דוח חדש מזהה שלושה גורמים שיכולים לעזור לסטודנטים להשלים את לימודיהם.

נרשמות הקולג 'בארה"ב גדלות, מה שמרמז על הישגי לימוד גבוהים יותר; עם זאת, שיעורי ההשלמה במכללות הלאומיים מפגרים מאחורי מדינות מפותחות אחרות.

מחברים של לדווח סקרה 49 מאמרים המתמקדים ב -61 מחקרים ניסיוניים שבדקו התערבויות לשיפור ההישגים החינוכיים.

לאורך מחקרים אלה, שלוש כישורים הראו לרוב עדויות לתמיכה בהתמדה ובהצלחות של הסטודנטים, כפי שנמדדו לפי ציונים, שימור וסיום:

1. האם אתה מתאים?

תחושת שייכות, כלומר סטודנטים (במיוחד מיעוטים שאינם מיוצגים במיוחד וסטודנטים מהדור הראשון) מרגישים שהם שייכים לקולג ', משתלבים היטב ומשתלבים חברתית. כ -85 % מהמחקרים המודדים את תחושת השייכות של הסטודנטים הראו השפעה חיובית של שייכות על ממוצעים ממוצעים של סטודנטים במכללה.

2. איך אתה חושב על האינטליגנציה שלך?

חשיבה צמיחה, המתייחסת לאמונות של סטודנטים כי האינטליגנציה שלהם היא לא ישות קבועה, אלא איכות ניתנת לחיזוק שהמכללה יכולה לעזור לשפר. שבעים וחמישה אחוזים מהמחקרים המודדים את הלך הרוח של הצמיחה של הסטודנטים הראו כי למאפיין זה הייתה השפעה חיובית על ממוצעים ממוצעים של סטודנטים במכללה.

3. לאן אתה חותר?

מטרות וערכים אישיים שתלמידי הקולג 'תופסים כקשרים ישירים להשגת סוף עתידי ורצוי. כ -83 אחוז מהמחקרים המודדים מטרות אישיות הראו מאפיין זה כבעל השפעה חיובית על ציוני הקורס הסופי של התלמידים.

המחבר פרנק אוסוולד, פרופסור לפסיכולוגיה באוניברסיטת רייס, מציין כי מחקר זה מדווח על כמה ממצאים יוצאי דופן המבוססים על תרגילי כתיבה קצרים בעלות נמוכה לשיפור יכולות תוך-אישיות.

אחד מהם דרש מהתלמידים לכתוב על הרלוונטיות של נושאי הקורס לחייהם שלהם או לחיים של בן משפחה או חבר קרוב. התערבות נוספת נועדה להפחית את התפיסות הפסיכולוגיות של איום בקמפוס על ידי מסגרת של מצוקות חברתיות כשכיחות וחולפות, והשתמשה באסטרטגיות עדינות של שינוי גישה כדי להוביל את המשתתפים לייצר את המסגרת העצמית בכתיבתם.

עם התערבויות אלה, הוכח כי מרכזי ה- GPA משתפרים לא רק בשיעור בו ניתנה ההתערבות, אלא גם סמסטרים רבים מעבר לכך, אומר אוסוולד.

יתר על כן, ההתערבויות מראות את היתרונות הגדולים ביותר הנצברים בקבוצות סטודנטים הנמצאים בסיכון הגדול ביותר לכישלון לימודי. אוסוולד מציין כי התערבויות אלה מבטיחות אך ראויות למחקר אינטנסיבי נוסף בכדי להבטיח כי התערבויות אלה יכולות להשפיע על הצלחת הסטודנטים בעתיד, במסגרות מכללות אחרות.

אוסוולד אומר שמדידות של יכולות בין -אישיות ובינאישיות צריכות להישמר להליכי פיתוח קפדניים ולסטנדרטים סטטיסטיים, ממש כמו SAT, ACT, MCAT, LSAT ובדיקות סטנדרטיות אחרות של יכולות קוגניטיביות.

"חשוב לחקור את המדדים האלה בזהירות, למשל, מכיוון שהתלמידים יכולים להיות שונים באופן שבו הם מפרשים את המשמעות של סולם הדירוג, או לפעמים הם מרגישים לחץ להציג את עצמם באור הטוב ביותר", אומר אוסוולד.

הוא ומחבריו ממליצים על מחקר נוסף בשיתוף עם מוסדות להשכלה גבוהה כדי לבנות על ממצאי הדו"ח ולמצוא דרכים מהימנות לעקוב אחר מאפיינים פנים-אישיים ובין-אישיים אלה שיכולים להוביל להגדלת ההשלמה באוניברסיטה.

הקרן הלאומית למדע הזמינה את הדוח והאקדמיות הלאומיות למדעים, הנדסה ורפואה נותנים חסות לעבודה.

מקור: אוניברסיטת רייס

ספרים קשורים

at InnerSelf Market ואמזון