קיום מערכת חברים מגוונת תומך בהתפתחות הנוער. מרק Lennihan / AP
חברות המשתלבת בין מעמד חברתי - "חברות בין-מעמדתיות" - יכולה למזער את ההבדלים בהישגים הלימודיים בחטיבת הביניים המבוססים על רמת השכלתם של ההורים, על פי מחקר של פרויקט גיוון בבית הספר UCLA.
כחוקרים of התפתחות בגיל ההתבגרותבדקנו הבדלים בהישגים בלימודים בקרב 4,288 תלמידי חטיבות ביניים בקליפורניה בהתבסס על רמת ההשכלה של הוריהם.
12 אחוז מההורים או האפוטרופוסים של התלמידים במדגם שלנו לא קיבלו תעודת בגרות, 28% היו בעלי תעודת בגרות או שווה ערך, 23% למדו באוניברסיטה כלשהי, 20% היו בעלי תואר ארבע-שנתי ו -XNUMX% היו בוגרים תוֹאַר.
ההישגים הלימודיים של התלמידים הוערכו על ידי GPA, ציונים מהמבחן הסטנדרטי הממלכתי ומעורבות אקדמית כפי שדווחו על ידי מורים בכיתה ו 'ושוב בשנה שלאחר מכן.
כדי להעריך חברות בין כיתות, התלמידים ציינו את שמות חבריהם הטובים בכיתה שלהם והשווינו את רמות ההשכלה ההורית של חברים משותפים. כמחצית מכלל התלמידים במדגם היו לפחות ידידות חוצה כיתות בכיתה ו '.
בהתאם ל מחקר בעבר, כאשר לסטודנטים לא היו חברים בין שכבות, מצאנו כי הישגים לימודיים נטו להיות נמוכים יותר בקרב סטודנטים שהוריהם לא קיבלו תעודת מכללה ביחס לתלמידים שהוריהם היו בעלי תואר אקדמי.
עם זאת, כמה הבדלי הישגים צומצמו עם ידידות בין-מעמדית. לדוגמא, ציונים, ציוני טסטים סטנדרטיים ומעורבות אקדמית לא היו שונים בין תלמידים שהוריהם היו בעלי תיכון לעומת תעודת קולג 'כאשר לתלמידים אלה היה לפחות חבר אחד בין הכיתות.
למה זה משנה
חברויות נותרות לרוב מחוץ לשיחה כאשר חוקרים ובתי ספר חושבים כיצד לשפר את ביצועי התלמידים. אך בני נוער יכולים לרכוש ידע וחוות ערך רב מחבריהם, כולל סיוע בשיעורי בית ואסטרטגיות לימוד.
התוצאות שלנו מצביעות על חברות בין-כיתתית שעשויה לסייע במישור הרמה האקדמית במהלך חטיבת הביניים. כאשר פערים בהישגים סוציו-אקונומיים יכולים להתרחב. חטיבת הביניים היא גם תקופה בה בני נוער ובני נוער נעשים עצמאיים יותר ויותר מהוריהם וסומכים יותר על חברים.
קבל את הדוא"ל האחרון
הנתונים שלנו לא מספרים לנו מדוע חברויות בין כיתות עשויות לתפקד כאקולייזר אקדמי. אך ייתכן שכאשר בני נוער מרקע חברתי-כלכלי שונה הופכים לחברים, הם לומדים זה מזה תובנות חדשות וכישורים יקרי ערך שיכולים לתמוך בהצלחה בלימודים.
מה שעדיין לא ידוע
חשוב להכיר בכך שכמה מההבדלים ההישגיים הללו לא השתנו עם ידידות בין-מעמדית. לדוגמה, הבדלי הישגים בקרב תלמידים שהוריהם לא היו בעלי תעודת בגרות ואלה שהוריהם היו בעלי תואר אקדמי לא שונו על ידי ידידות בין-מעמדית. יש צורך במחקרים נוספים כדי לחקור מדוע זה עשוי להיות.
בהתבסס על ממצאים עדכניים, איננו יודעים כיצד ידידות בין-מעמדית עשויה להפחית את הבדלי ההישגים. לדוגמא, שאלה אחת שיש לשקול היא האם הם יוצרים הזדמנויות רבות יותר לצעירים לדבר על אסטרטגיות הלימוד שלהם ועל גישות שיעורי הבית.
ובהתחשב בהתמקדותנו בחטיבת הביניים, איננו יודעים אם הממצאים שלנו משתרעים על יסודי או על תיכון.
מה הלאה
חלק מהשלבים הבאים לעבודה שלנו כוללים התמקדות באופן בו בתי הספר מעצבים את יכולתם של התלמידים ליצור ולשמור על חברות בין-כיתתית.
כשם שהוכח שמגוון אתני גדול יותר מבתי הספר מקדם את היווצרותו של חברות בין אתנית, סביר להניח שהמגוון החברתי-כלכלי בבתי הספר מאפשר חברות בין כיתות. כלומר, כאשר תלמידים מרקעים שונים חולקים שיעורים, יש סיכוי גבוה יותר שהם יהיו חברים.
אנו מאמינים כי חקירת נושא זה היא קריטית לאור הגדלת ההפרדה החברתית-כלכלית בבתי ספר ציבוריים בארה"ב, מה שעשוי להגביל את ההזדמנויות לתלמידים לעסוק בחברות עם עמיתים מרקע שונה לתרום לפערים בהישגים.
אנו מקווים לחקור תוצאות חברתיות אפשריות הקשורות לידידות בין-מעמדית. למשל, בדיוק כמו חברות בין אתנית לשפר עמדות כלפי קבוצות אתניות אחרות, אנו סבורים כי קשרים חוצי מעמד יכולים למלא תפקיד קריטי בהפחתת השלילי סטריאוטיפים מבוססי כיתות וקידום הבנה הדדית בקרב צעירים מרקע סוציו-אקונומי שונה.
על הכותבים
לאה מ 'לסארד, עמית פוסט-דוקטורט במרכז ראד למדיניות מזון והשמנת יתר, אוניברסיטת קונטיקט ו ג'אנה יובונן, פרופסור לפסיכולוגיה התפתחותית, אוניברסיטת קליפורניה, לוס אנג'לס
ספר מומלץ:
סודות הנישואין הגדולים: אמת אמיתית מזוגות אמיתיים על אהבה מתמשכת
מאת צ'רלי בלום ולינדה בלום.
הפריחה מזקקת חוכמה מהעולם האמיתי מ -27 זוגות יוצאי דופן לפעולות חיוביות שכל זוג יכול לנקוט כדי להשיג או להחזיר לעצמו נישואין טובים אלא נישואים טובים.
למידע נוסף או להזמנת ספר זה.
מאמר זה פורסם מחדש מתוך שיחה תחת רישיון Creative Commons. קרא את ה מאמר מקורי.
