האם אנו לומדים טוב יותר כאשר אנו נענשים?

ניסוי פשוט עם קבוצה קטנה של סטודנטים מצביע על כך שעונשים משפיעים על התנהגות יותר מאשר תגמולים.

למעשה, לעונשים - במקרה זה, אובדן אסימוני כסף - הייתה השפעה נמדדת פי שניים עד שלוש מאשר זכייה בכסף. התוצאות מופיעות בכתב העת קוגניציה.

בקבוצת מחקר אחת, התלמידים האזינו לסדרה של רעשי לחיצה וציינו אם שמעו קליקים נוספים באוזן שמאל או ימין. בקבוצה אחרת, תלמידים צפו בהבזקי אור במסך וציינו אם הם רואים הבזקים נוספים בצד ימין או שמאל.

מספר הקליקים וההבזקים מכל צד היו אקראיים ולעתים קרובות מאוד קרובים זה לזה, מה שהופך את המשימה לאתגר ולרוב התלמידים אינם בטוחים לגבי התשובה הנכונה.

הבחירה הלא נכונה

בכל פעם שתלמיד עשה בחירה, החוקרים הציגו באקראי אסימון של 5, 10, 15, 20 או 25 סנט שניתן כפרס על התשובה הנכונה או נלקח כעונש על תגובה לא נכונה.


גרפיקת מנוי פנימית


כפי שניתן לצפות, כאשר סטודנט זכה לתגמול, הוא נטה לחזור על הבחירה הקודמת. ונטייה זו הלכה והתחזקה ככל שהפרס עלה. כאשר תלמיד נענש, הוא או היא נמנעו מאוד מהבחירה הקודמת.

אולם בניגוד לתגובה לתגמול, לא משנה כמה סכום אבד, התלמידים הראו נטייה חזקה ועקבית להימנע מהבחירה הקודמת. זה נכון בשתי הקבוצות - בקרב אלה ששמעו קליקים ואלו שראו הבזקים - והוכיחו שהגירוי עצמו לא משנה.

"באופן אובייקטיבי היית חושב שלזכייה של 25 סנט תהיה אותה גודל השפעה כמו לאבד 25 סנט, אבל זה לא מה שאנחנו מוצאים", אומר מחבר המחקר, יאן קובאנק, עמית מחקר פוסט -דוקטורט באנטומיה ונוירוביולוגיה בוושינגטון בית הספר לרפואה באוניברסיטה.

תשאיר את זה פשוט

מחקרים קודמים שהתמקדו בהשפעות תגמולים ועונשים על התנהגות היו מורכבים, והיה קשה להעריך בנפרד את ההשפעות המובהקות של פרסים ועונשים.

במחקר זה, מכיוון שהגירוי - לחיצות או הבזקים - היה אקראי מניסוי למשפט, הצליחו החוקרים לזהות ביתר קלות את השפעת התגמול או העונש על ההתנהגות שלאחר מכן.

המחקר, שבוצע בשיתוף עם ריצ'רד א 'אברמס, פרופסור לפסיכולוגיה, עשוי לסייע בהבנת התנהגויות הלמידה. למשל, האם התלמידים היו לומדים בצורה יעילה יותר אם המורים שלהם גמלו תשובות נכונות או היו מציינים תשובות לא נכונות?

האם העונש הוא המורה הטוב ביותר?

על פי מחקר זה, במצבים מסוימים עדיף לנכות נקודות כאשר התלמידים טועים מאשר לתגמל אותם על תשובות נכונות. הדבר עשוי לסייע לתלמידים להימנע שוב מאותה טעות.

"השאלה כיצד פרסים ועונשים משפיעים על התנהגות העסיקה את הפסיכולוגים במשך יותר ממאה שנים", אומר אברמס. "הקושי היה בתכנון משימות יעילות לחקר השאלה הזו. השתמשנו בגישה פשוטה החושפת הבדלים דרמטיים באופן שבו אנשים מגיבים למשוב מסוגים שונים ".

קובאנק מוסיף: "בנוגע לאסטרטגיות ההוראה, המחקר שלנו מציע כי משוב שלילי עשוי להיות יעיל יותר ממשוב חיובי בשינוי התנהגות. המחקר שלנו הראה כי משוב כזה לא חייב להיות קשה, מכיוון שנראה כי אנו נוטים להגיב באופן זהה לכל כמות של משוב שלילי.

"מנקודת מבט אבולוציונית, אנשים נוטים להימנע מעונשים וממצבים מסוכנים. לתגמולים, לעומת זאת, יש פחות השפעה מסכנת חיים ".

זה יכול לעזור להסביר מדוע התלמידים במחקר נמנעו מאוד מחזרה על טעויות, לא משנה כמה היה העונש גדול.

החוקרים מתכננים לבחון כיצד שינויים התנהגותיים בתגובה לתגמולים ועונשים מקודדים במוח.

"האם האותות העצביים במוח שלנו מראים גם פערים בין האופן שבו אנו מגיבים לתגמולים ולעונשים?" שואל קובאנק. "לימוד המנגנון העצבי המעורב עשוי לסייע לנו להבין טוב יותר ואולי להקל על הפרעות נוירולוגיות שבהן התהליכים הנלווים משתבשים."

המכונים הלאומיים לבריאות מימנו את הפרויקט.

מקור: אוניברסיטת וושינגטון בסנט לואיס