סטודנטים מונעי קריירה נוטים להצליח יותר מבחינה אקדמית. מורסה אימג'ס דרך Getty Images

כשזה מגיע להצלחה אקדמית עבור סטודנטים, תחושת מטרה והכרת תודה עושה הבדל משמעותי. זה מה שמצאתי ב-a מחקר שנבדק על ידי עמיתים פורסם ביוני 2022 בכתב העת Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice.

לצורך המחקר, ניתחתי תשובות שסיפקו 295 סטודנטים לתואר ראשון לשאלות האם הם הצליחו יותר מבחינה אקדמית אם הייתה להם תחושת מטרה והכרת תודה במהלך מגיפת COVID-19.

תהיתי אם יש סיכוי גבוה יותר לסטודנטים להיות מעורבים אקדמית - ופחות סיכוי לסבול משחיקה אקדמית - אם יש להם תחושה חזקה של מטרה. שאלתי ספציפית על שלושה סוגים של מטרה: צמיחה עצמית, צמיחה של אחרים והכוונות מטרה ממוקדות קריירה. רציתי גם לדעת אם הכרת תודה על חוויות חיוביות עושה את ההבדל.

הגדרתי מעורבות אקדמית כצורת חשיבה מוטיבציונית המתאפיינת בהתלהבות של התלמידים מפעילויות הקשורות לבית הספר. הסתכלתי גם על שלושה סוגים של שחיקה אקדמית: פיחות בשיעורי הלימודים, תחושת הישג מופחתת ותשישות נפשית.

גיליתי שרק סוג אחד של מטרה רלוונטי ישירות למעורבות ושחיקה – מטרה ממוקדת קריירה. כאשר סטודנטים לתואר ראשון מחברים את מטרת חייהם עם שאיפות קריירה, הם נוטים להיות עוסקים בלימודים האקדמיים שלהם. הם גם נוטים פחות להפחית מערכם בשיעורי הלימודים שלהם או להרגיש חסרי הישגים בלימודים.

גיליתי גם שהכרת תודה חשובה לא פחות. ממצאים אלו מצביעים על כך שככל שסטודנטים לתואר ראשון מרגישים יותר אסירי תודה, כך הם עוסקים יותר בעבודתם האקדמית וככל שהם מרגישים יותר מוצלחים ומעריכים את עבודתם בבית הספר.

למה זה משנה

מחקר זה מוסיף א גוף גודל of מחקר זה מציע שיש א תחושה עמוקה of מטרת החיים חשוב לאנשים רווחה, הצלחה ויכולת התמודדות עם מצבי חיים מאתגרים.

המחקר שלי מציע שיועצי אוניברסיטאות ופקולטה צריכים להכיר בתפקיד שתחושת המטרה ממלאת להצלחת הסטודנטים. הם צריכים גם לעסוק בפרקטיקות המטפחות את תחושת מטרת החיים של התלמידים. לדוגמה, חברי סגל יכולים להשתמש במשימות כדי לעודד תלמידים לחשוב על מטרת חייהם ולחבר אותה עם שאיפות הקריירה העתידיות שלהם.

טיפוח הכרת תודה הוא גם חשוב. הסיבה לכך היא שהכרת תודה קשורה גם למעורבות אקדמית גדולה יותר ולפחות שחיקה בקרב סטודנטים לתואר ראשון. המחקר שלי גם מצביע על כך שזה מועיל לתלמידים אם ניתנות להם הזדמנויות להרהר בדברים בחיים שעליהם הם אסירי תודה. הזדמנויות כאלה יכולות להשתלב בקורסי התנסות בשנה הראשונה או באוריינטציות של סטודנטים נכנסים.

מה שעדיין לא ידוע

מכיוון שמחקר זה נערך כאשר למשתתפים היו הזדמנויות מועטות, אם בכלל, לעזור לאחרים בשל מגבלות COVID19, אני תוהה אם סוגי מטרות של צמיחה של אחרים וצמיחה עצמית יהיו רלוונטיים יותר להצלחה אקדמית ברגע שההגבלות הללו יוקלו.

אני גם תוהה אם פעילויות בכיתה שמטרתן לחבר את מטרת החיים עם הקריירה העתידית של התלמידים יובילו לשיעורי סיום גבוהים יותר.

מה הלאה?

כחלק מ יוזמת סיום 2025 – יוזמה נועדה להגדיל את שיעורי הגמר ולצמצם פערים בשיעורי הגמר בין קבוצות שונות – עמיתי גיטימה שארמה ויצרתי קורס לתואר ראשון, שכותרתו "טיפוח תחושת המטרה". הנתונים הראשוניים שלנו הראו שסטודנטים שלמדו את הקורס הזה באביב 2022 דיווחו על תחושת מטרת חיים מחוזקת. אנו מתכננים להמשיך ולבחון עד כמה יעיל הקורס בטיפוח תחושת המטרה בחיים. אנו גם מתכננים לבדוק האם הקורס מוביל להשפעות חיוביות מתמשכות על הצלחתם האקדמית והקריירה של התלמידים, כגון שיעורי סיום גבוהים יותר.

על המחבר

מריה יוכימנקו, פרופסור חבר למחקר וסטטיסטיקה, אוניברסיטת קליפורניה, פרזנו

מאמר זה פורסם מחדש מתוך שיחה תחת רישיון Creative Commons. קרא את ה מאמר מקורי.

מודעות ספרים