הוויכוחים האחרונים אודות סין התמקדו בתפקידה בשינוי ההדרגתי מזרחה בכלכלה העולמית. תהליך זה הודגש על ידי המשבר הפיננסי של 2007-08 ובעקבותיו המיתון במדינה מערב.

אך העלייה המהירה של סין בשני העשורים האחרונים מחזיקה משמעות מעבר לכלכלה. בתור ענק כלכלי מתהווה הוא הופך גם לכוח גיאו-פוליטי ותרבותי חשוב יותר ויותר בעולם.

אם זה אמור להיות ה המאה האסיאתית, ללא ספק יגדל העניין הגלובלי במסורות התרבותיות ובמוסדותיה של סין.

עבור ממשלת סין החינוך הוא מכשיר חשוב בבניית מעמדה העולמי של המדינה. אין ספק כי ייצור המוני של בוגרי סינים יתרום להמשך הפיתוח הכלכלי של המדינה. זה נכון במיוחד לגבי המעבר שלו מכלכלה המבוססת על עבודה זולה וכישורים נמוכים לכלכלה מוכוונת טכנולוגיה וחדשנות.

אבל חינוך הוא יותר מאשר ספק כוח אדם מיומן. הוא נבנה כדי להדגים את שאיפתה של סין להפוך למעצמה עולמית. סין הציגה היטב את כוחה הרך, החל מאירוח אולימפיאדת 2008 וכלה בתערוכת העולם 2010. המעמד המוביל בטבלת ליגת החינוך הבינלאומית הוא רק עוד אות.

מערכת החינוך בסין כבר מעוררת עניין נרחב. זאת הן עבור הרחבת ההשכלה הגבוהה המסיבית שלה והן על ביצועיה בתוכנית להערכת סטודנטים בינלאומית.

ההערכה 2009 ו -2012 הראתה שנחאי עקפה את ראשונה ליגה עולמית בקריאה, מתמטיקה ומדעים. במתמטיקה, תלמידי שנחאי עברו את הביצועים המקבילים לכמעט שלוש שנות לימוד מעל לרוב ה- OECD מדינות.

אז מה היו ההצלחות והכישלון העיקרי בהתפתחות החינוכית של סין מאז שנות השמונים?

עלייה כוללת בהרשמה בכל הרמות

היה הישג מרשים ברוטו יחס ההרשמה בכל דרגות החינוך.

עד שנת 2010, חינוך חובה היה אוניברסלי לכל הקבוצות החברתיות. יחס ההשתלמות בחינוך העל יסודי עלה מ -36.7% בשנת 2000 ל -84.3% בשנת 2013. ההרשמה להשכלה גבוהה עלתה מ -1.15% בשנת 1980 ל -29.7% בשנת 2013.

ההתקדמות הושגה באמצעות סדרת רפורמות. השינוי בתשע השנים בחינוך החובה הגיע לאחר רפורמות השוק ב -1978. לאחר מכן הוא אושר בחוק חינוך חובה משנת 1986. מטרה זו נועדה לספק לאוכלוסייה הזכאית גישה חופשית לחינוך יסודי בן שש שנים ולימודי תיכון של שלוש שנים.

מדיניות "שני היסודות" הונהגה בשנת 2008 ליישום חובה חינוך באזורים כפריים. מטרה זו נועדה לאוניברסליות של חינוך חובה בן תשע שנים ולמגר אנאלפביתים בקרב בני הנוער.

ההשכלה הגבוהה התרחבה באופן מאסיבי מאז שנות ה -1990. מדיניות "binggui", שהחלה בשנת 1995, סיימה את עידן המימון הממלכתי והכניסה תרומות פרטיות למימון השכלה גבוהה. זה היה גורם תורם להרחבת אפשרויות ההשכלה הגבוהה.

צמצום פער המינים

זה היה אחד ההישגים המשמעותיים ביותר של סין.

היחס בין הנשים לגברים בהשתתפות בהשכלה הגבוהה היה 0.35 בשנת 1980. עד שנת 2010 היחס עלה ל -1.00.

סטודנטיות היו מרשימות במיוחד בהשגת השתתפות בהשכלה גבוהה. מאז 2010 יותר בנות נרשמו ללימודים שלישוניים מאשר בנים. זה יכול להיות קשור למדיניות של ילד אחד שהונהגה בשנת 1980.

המדיניות שינתה את האסטרטגיה המשפחתית בהשקעה בחינוך, במיוחד ב אזורים עירוניים. משפחות עירוניות הושג שווה ציפייה חינוכית והשקעה בלימודים של ילדם היחיד. כשילדה נולדה היא נהנתה מכך שהיא הייתה מוקד כל שאיפותיהם וההשקעה של הוריה.

הכישלונות

הכישלון הבולט ביותר הוא אי שוויון גיאוגרפי מתמשך - במתן החינוך כמו גם סיכויי חיים והזדמנויות. חינוכית מחקרים הדגישו פער גיאוגרפי מבחינת הפרשה, משאבים, איכות המורים, מימון והשגה ברמת הלימודים.

ההבדל האזורי מוסבר על ידי ביזור מימון החינוך והפיכת האחריות מהמרכז למרכז רמה אזורית. למשל, יש לו הוצג כי יחס ההוצאה לחינוך יסודי לתלמיד בין שנחאי למחוזות העניים ביותר הוכפל בין שנות התשעים לשנות האלפיים.

My מחקר מראה כי האי-שוויון החריף ביותר בגישה להשכלה גבוהה בסין הוא גאוגרפי. לתפוצה הלא אחידה של מוסדות ההשכלה הגבוהה היו השלכות ישירות על גישה לתלמידים ממוצא גיאוגרפי שונה.

כמו כן, כניסה מבוזרת הקריטריונים ומדיניות המכסות העניקה סמכויות לרמה המקומית והמוסדית. ריבוד גיאוגרפי זה הגביר.

האמת הלא נוחה של התכנון הנעוץ היא שכוחם של האליטות הפוליטיות המזרחיות גדל. הם תומכים בגישה מועדפת לאוכלוסיות המקומיות שלהם.

מדיניות המכסות והבחירה המובחנת הושפעו אולי מהחששות מפני הגירה בין-פרובינציאלית. בוגרים מאוניברסיטאות מזרחיות שמקורם מבחוץ יהיו בסבירות גבוהה להישאר בערים המזרחיות בסיום הלימודים. זה היה מגדיל את מספר המהגרים.

על ידי הגבלת הגישה המריטוקרטית לאוניברסיטאות במזרח, הרשויות אולי גם ביקשו לצמצם את הבעיות הקשורות ברמות גבוהות של הגירה פנימית.

מכאן, שהצדקה הפוליטית למדיניות ביזור בהשכלה הגבוהה מביאה לסתירה עמוקה. מצד אחד היא אסטרטגיית הפיתוח שלה. מצד שני אינטרסים אזוריים לא אחידים.

סין השיגה שיא מרשים של התפתחות חינוכית במונחים של אוניברסאליות חינוך חובה ושיפור שוויון מגדרי. אך עדיין יש צעדה ארוכה כדי להפחית את אי השוויון הגיאוגרפי ולאזן את האינטרסים בין אזורים שונים.

על המחבר

יה ליו, מרצה בכיר לחינוך בינלאומי, אוניברסיטת ספא ​​באמבטיה. מחקריה התמקדו בעיקר בתפקיד החינוך בעיצוב חברת מעבר כמו סין בכל הנוגע לאי שוויון חברתי, סיכויי חיים וניידות חברתית.

מאמר זה פורסם במקור ב שיחה. קרא את מאמר מקורי.

ספר קשור:

at

תודה על הביקור InnerSelf.com, איפה הם 20,000 + מאמרים משנים חיים המקדמים "עמדות חדשות ואפשרויות חדשות". כל המאמרים מתורגמים ל 30 + שפות. הירשם למגזין InnerSelf, המתפרסם מדי שבוע, ולהשראה היומית של מארי טי ראסל. מגזין InnerSelf פורסם מאז 1985.