הצללת משרה היא אחת הדרכים בהן התלמידים יכולים להבין אפשרויות קריירה בקהילות חגורת החלודה שלהם. חיל המהנדסים של צבא ארה"ב / פליקר, CC BY-SA

כאשר חמי התקשה בבית הספר בעיר טחנות לאורך נהר אוהיו, הוריו הציעו לו לעבור מעבר לגשר ולעבוד בטחנת הפלדה. זה היה מסלול ש פעם יצרו חיים יציבים עבור רבים מפיטסבורג.

אבל בשנות השבעים הפלדה והפחם היו בירידה ב"חגורת החלודה "במערב התיכון ובאמצע האוקיינוס ​​האטלנטי. היצרנים הורידו לטובת אוטומציה או עברו לפעולות במחירים סבירים בחו"ל. עם הזמן, אזורים אלה הפכו נואשים בשל בעיות כרוניות של אבטלה ממושכת, עלייה בשימוש בסמים, ירידה באוכלוסיות ופגיעה כללית באיכות החיים.

כשנשאלים כיצד לשפר את קהילות חגורת החלודה, התשובה של תושבי מעמד הפועלים היא עדיין "משרות, משרות, משרות. ” במילים אחרות, התושבים מקווים כי מגה-תאגיד ירכב פנימה כמו אביר לבן ויעסיק את הקהילה, ובכל זאת פלדה ו פחם לא סביר שיעשו חזרה חזקה בארצות הברית.

כחוקר מדיניות חינוך בפן סטייט, רציתי לבחון האם בתי ספר K-12 באזור חגורת חלודה עדיין מכינים אנשים צעירים לעיירות הטחנה של פעם או מגיבים למציאות הכלכלית של ימינו. אילו התאמות הם עשויים לבנות על המשאבים שעדיין קיימים בקהילות חגורת החלודה?

מודעות לענפים צומחים

אזרחי חגורת חלודה נוטים להיות בעלי חזקה "תחושת המקום. ” לעתים קרובות הם מתעדפים את שורשיהם העמוקים בקהילה על פני הזדמנויות קריירה מבטיחות במקומות אחרים.

הקשר החזק הזה לאזור הוא משאב רב ערך.

צעירים שכבר מושקעים בקהילה עשויים להישאר ולתרום לכלכלה המקומית. עם זאת, מצאתי ב המחקר שלי שתלמידים בחגורת החלודה לעיתים קרובות אינם מודעים לכך שישנן הזדמנויות עבודה בקהילה שלהם - שלא לדבר על מה יכולות להיות הזדמנויות אלה או כיצד להשיג אותן.

כיצד ניתן לתלמידים את המידע והתמיכה שהם זקוקים להם? כדי להתחיל, האחריות חייבת לפרוץ עסקים ובתי ספר. בכמה ערי חגורת חלודה, קבוצות פיתוח כלכלי ללא מטרות רווח - כגון יארי בג'ונסטאון, פנסילבניה - קיבלו תפקיד מנהיג כ"ברוקרים "בין התעשייה לבתי הספר. לדברי אחד יועץ הדרכה אזורי:

אנחנו מקבלים יותר קשרים עם הענפים ... למשל בשיעור מקצועות בריאות. לאחר שהסטודנטים האלה מוסמכים, הם יכולים לצאת ולעבוד. אם הם מקבלים עבודה ב [בית החולים המקומי], ברגע שהם מכניסים את הרגל לדלת ... הם יכולים להמשיך [לעבוד בזמן שהם] מקבלים לימודים נוספים. "

שותפויות בין בתי ספר לעסקים יכול לכלול גם חשיפת סטודנטים לאפשרויות תעסוקה במיומנות גבוהה בתחומים כמו בדיקות מטוסים ואבטחת מערכות מידע. באמצעות התמחות והצללת הזדמנויות, תוכנית כזו מפרסמת את המגזרים הצומחים של הכלכלה המקומית - ואת מגוון הקריירות המיומנות והלא מקצועיות הקיימות.

באמצעות מאמצי ה"מודעות "הללו, כמה מקהילות חגורת חלודה חוו גם הן תוצאות אקדמיות משופרות. רובע חגורת חלודה אחד שלי מחקר שיפר את מספר תלמידי כיתות ט 'שנשארו על מסלולם בלימודים - א בנצ 'מרק שהוכח כקריטי בהצלחת בית הספר הכוללת.

המכללה היא לא תמיד התשובה

דריק גדל בעיר טחנה קטנה כ -20 קילומטרים מחוץ לפיטסבורג. הראשון במשפחתו שלמד בקולג ', דריק סיים תואר בחינוך מוזיקלי במכללה סמוכה בתקווה לחזור הביתה כדי ללמד. אך עם אוכלוסייה הולכת וגדלה, מעטים מבתי הספר במערב פנסילבניה המעסיקים מורים חדשים.

הרעיון להתרחק היה יותר מדי עבור דריק. במקום זאת הוא בחר לנהוג במשאית לחם. לאחר מספר שנים, בסופו של דבר הוא מצא עבודה עם שכר טוב יותר ברכבת - עבודה שהוא יכול היה לרכוש מיד מהתיכון. הוא עדיין עובד עם קבוצות מוסיקה דרך הכנסייה שלו ומתנדב בבית הספר המקומי שלו, אבל 10 שנים מחוץ לבית הספר, הוא עדיין לא הצליח להפוך את המוסיקה לקריירה במשרה מלאה.

כמו דריק, יותר מ שליש מבוגרי המכללה בסופו של דבר ייקח עבודה שהוא היה יכול לצאת מיד מהתיכון. עם זאת, קהילות עיירות טחנות באזור דריק חוו מחסור בכוח אדם מיומן במקצועות טכניים הדורשים תארים טכניים שנתיים ולא תעודות ארבע שנים באומנות ליברלית. לדברי אחד מנהל בית ספר תיכון במערב פנסילבניה:

אנחנו תמיד מאמינים שאם לילד יש מיומנות כריתך, אנחנו רוצים שהם יהפכו בסופו של דבר לאדריכל או מהנדס מכונות ... זה לא מכין אותם לעזוב את העבודה ולעבור לעבודה. זה לחיות כאן, להתחיל קריירה ... ולעלות למעלה.

בעוד שתארים של אמנויות ליברליות בארבע שנים עשויות להתאים לאנשים מסוימים, במקרה של דריק, הוא נזקק להכשרה בתחום שיאפשר לו להישאר מקומי. הוא יכול היה לקבל את האימון הנכון מיד ולהתקדם בקריירה שלו מהר יותר - תוך חיסכון של הרבה שכר לימוד במקביל.

יישור מסלולי האימון

ובכל זאת, ניתן לראות את סיפורו של דריק כהצלחה לעומת הרבה צעירים בחגורת החלודה. היכולת שלו לסיים את המכללה אינה הנורמה בקהילה שלו.

"למרות שכ -65 אחוז מהילדים שלנו המשיכו ללמוד בקולג ', רק כרבע מהם סיימו", הסביר אחד מנהל בית ספר תיכון במערב פנסילבניה. מספרים אלה תואמים את המחקר הלאומי הקובע כי "חצי נשכח חדשהכלכלה היא הסטודנטים שלומדים בקולג 'אך אף פעם לא מסיימים.

כאשר בתי ספר תיכוניים בוגרים סטודנטים שאין להם את מכלול המיומנויות שהמכללות מבקשות, באופן מקובל להפליא שהסטודנטים מגיעים למכללה קהילתית ועליהם לקחת עבודות מתקנות של שנים. לפני שהקורסים שלהם "סופרים" לקראת תואר אקדמי. סטודנטים יכולים בסופו של דבר לשלם אלפי דולרים רק להתעדכן במיומנויות וידע שהמכללות דורשות לפני תחילת תוכנית לימודים.

התלמידים זקוקים למידע בתיכון שמסביר מה צריך כדי לקבל תואר על-תיכוני. הסכמים וקשרי עבודה בין בתי ספר תיכוניים ומכללות יכולים לסייע לתלמידים מוחלשים באופן מסורתי להגדיל את הידע שלהם בנושא שכר לימוד, דרישות לימודים, מבחני השמה, הליכי קבלה וקריטריונים לבחירה.

אחד המבטיחים מבין אלה "אסטרטגיות יישור " is תוכניות לרישום כפול, המוצעים ב -46% מבתי הספר התיכוניים, ומעסיקים 1.2 מיליון תלמידים בפריסה ארצית. אפשרויות ההרשמה הכפולה העלו את שיעורי ההישג לתואר אקדמי בקרב סטודנטים בעלי הכנסה נמוכה, שיפרו את התקדמות התואר והגבירו את המוכנות למכללות.

באזור אלנטאון שבפנסילבניה, סידורי ההרשמה הכפולים מאפשרים לסטודנטים להירשם ללימודי הנדסה של שש שנים - שנתיים כל אחד בבית ספר תיכון, מכללה קהילתית ואוניברסיטה. התכנית מאפשר לסטודנט לקבל תואר ראשון בהנדסה עבור חלק קטן מעלות הלימודים בבית הספר הארבע-שנתי במשרה מלאה.

כמו כן, אני טוען כי אסטרטגיות כאלה מפתות את הסטודנטים לבחור מכללות ואוניברסיטאות מקומיות, מה שמגדיל בתורו את האפשרות שהם יישארו מקומיים לאחר סיום התארים.

שילוב יישור ומודעות

עבור קהילות חגורת החלודה, אסטרטגיה קוהרנטית המשלבת "מודעות" ו"יישור "יכולה להיות מפתח לצמיחה כלכלית. אסטרטגיה זו יכולה לספק ידע, תמריצים כלכליים והכוונה לסטודנטים להצליח בקריירה המקומית.

רעיון זה אינו מסתמך על חברות חדשות שייכנסו ויצרו מקומות עבודה חדשים. במקום זאת, זה עוזר לצעירים למצוא את המשרות שכבר קיימות. זה גם עוזר למעסיקים למצוא אנשים מוסמכים שיש להם מחויבות לקהילה ואינטרס להישאר לאורך זמן.

הגדלת מידע וצעדים תומכים לעבר מסלולי יציבה יציבים יכולים לעזור להעצים צעירים לבנות מחדש את קהילות חגורת החלודה שלהם.

על המחבר

דנה מיטרה, פרופסור לתיאוריה ומדיניות חינוך, אוניברסיטת מדינת פנסילבניה

מאמר זה פורסם במקור ב שיחה. קרא את מאמר מקורי.

ספרים קשורים

at InnerSelf Market ואמזון