הקוד של הרחוב - שם זוכה הכבוד בלחימה - עוקב לעתים קרובות אחרי ילדים לבית הספר. 

כאשר פקידי בית הספר משעים תלמידים, הרעיון הוא לשמור על סביבה בטוחה ו להרתיע אלימות והתנהגות בעייתית אחרת בקמפוס בית הספר.

אבל כשראיינתי 30 ילדים בדרום מזרח מישיגן שהושעו מבית הספר, נודע לי שההשעיות יכולות להיות בעלות השפעה הפוכה.

הסיבה לכך היא שהתלמידים משתמשים בהשעיות בית ספר באופן אסטרטגי כדי לזכות בכבוד ולבנות מוניטין של קשיים. מצאתי את הממצא הזה - שיתפרסם ב כתב העת לפשע וצדק כחלק משלי מחקר מתמשך כיצד תלמידים שחורים והוריהם רואים משמעת בבית הספר, אמצעי בטיחות בבית הספר והמשטרה.

לראיון התלמידים קיבלתי אישור מהוריהם. בדקתי גם את רישומי המשמעת של התלמידים. כל התלמידים איתם שוחחתי היו שחורים. דיברתי רק עם 30 סטודנטים מכיוון שלאחר זמן מה, אותם נושאים החלו להתגלות. ראיינתי גם 30 הורים.

לדברים שהתלמידים וההורים אמרו לי יש השלכות לא רק על אנשי חינוך, הורים וקובעי מדיניות, אלא גם על מיליוני סטודנטים המושעים בארה"ב בכל שנה. ההשלכות חמורות עוד יותר על סטודנטים שחורים שייצגו 31 אחוזים מכל הפניות והמעצרים של אכיפת החוק בשנת הלימודים 2015-2016, למרות שהם ייצגו רק 15 אחוז מאוכלוסיית בתי הספר.

לא מרתיע אלימות

בראיון אחר ראיון אמרו לי התלמידים שההשעיה מבית הספר לא תמנע מהם להילחם בעתיד.

לדוגמא, ילדה בכיתה ט 'שהושעתה מבית הספר חמש פעמים בגלל לחימה אמרה כי ההשעיה "כנראה גורמת לה יותר סיכוי" להילחם מכיוון שזה יוביל תלמידים אחרים לבדוק אותה.

"אז אם תלחץ על הכפתורים שלי או תלחץ עליי בצורה לא נכונה, בסופו של דבר אני נלחם בך ואמרתי לאמא שלי את זה, והיא אמרה שאם אתה נלחם ... בסדר ... רק תודיע לי," אמר התלמיד.

ילדה בכיתה י 'שהושעתה מבית הספר יותר מ -10 פעמים אמרה לי שההשעיה גרמה לה להיראות "קשוחה ופופולרית יותר" ועזרה לה ליצור חברות עם תלמידים אחרים.

"בגלל שהם יהיו כמו 'טוב אנחנו יכולים להיות חברים כי אני יודע שיש לך את הגב ולא משנה מה'," הסבירה הנערה. "אם הם לא חושבים שאתה מספיק קשוח הם יציקו לך."

ילד בכיתה י 'שהושעה 10 פעמים גם אמר לי שהפופולריות שלו "עלתה" לאחר שהוצא מבית הספר.

"אנשים אוהבים שאנשים יושעו," אמר הילד. "אתה מסתבך, 'אה, אתה חוזר, אחי? מה קורה?' כולם מנסים לדבר איתך כשאתה חוזר. "

בראיונות שלי עם הורים, גיליתי שלעתים קרובות יעצו לילדיהם לא להתרחק מקרבות.

"הפנטזיה היא שאנחנו מאמינים שנפגע רק פעם אחת בכף ימין רכה ונוכל להתרחק כדי לספר לרשות והם באים לפתור את הבעיה", אביה של ילדה בכיתה י 'שהושעתה. 10 פעמים אמר לי. "המציאות היא שאתה הולך להיפגע כדי להידפק או שאתה הולך להיפגע ולהמשיך להיפגע. אתה זוכה להתרחק רק אחרי שמישהו התחת בעט בו. "

קוד הרחוב בתוקף

אז מה מסתתר מאחורי הרציונל של סטודנטים שרואים בהשעייה דרך להשיג נציג, כביכול? לקבלת רמזים ותשובות לשאלה זו, הבאתי מהסוציולוג אליהו אנדרסון "קוד הרחוב. ” רציתי לראות כיצד הנורמות החברתיות שמצא אנדרסון מוטמעות בתרבות הרחוב עשויות להשפיע על האלימות בבית הספר.

ההערות שקיבלתי מהתלמידים מראות כיצד קוד הרחוב שמתאר אנדרסון בספרו אינו מפסיק לפעול ברגע שתלמידים עוברים בדלת בית הספר. במקום זאת, הנורמות החברתיות הגלומות בתרבות הרחוב קובעות קוד המסדיר את האלימות בבתי הספר התיכוניים הציבוריים.

אנדרסון מצא כי כבוד קשה להשגה וקל להפסיד ברחובות, ולכן אנשים שחיים לפי קוד זה מאמינים כי יש להרוויח כבוד ללא הרף. חלק מהתלמידים במחקר שלי קיבלו עד 30 השעיות מחוץ לבית הספר על מעורבותם החוזרת ונשנית בקרבות, מה שמרמז על אותה דינמיקה כיוון שהם ביקשו להפגין קשיחות ולשמור על כבוד.

בחירות קשות

זה מהווה דילמה רצינית עבור אנשי חינוך וקובעי מדיניות המחויבים לשמור על סביבת בית ספר בטוחה. מצד אחד, כל מנהל בית ספר זקוק להרתעה סבירה שמרתיעה אלימות ומעדיפה את בטיחות התלמידים. מצד שני, הממצאים שלי מראים כי השעיה מחוץ לבית הספר מחמירה למעשה את האלימות הפיזית במסגרת בית הספר וקובעת תחרות לפופולריות המבוססת על קשיחות נתפסת וכבוד.

בהתחשב בשימוש הנרחב בהשעיית בית הספר בבתי הספר באמריקה, זו דילמה שאי אפשר להתעלם ממנה. הדו"ח האחרון של משרד החינוך האמריקני לזכויות האזרח מראה בערך 2.7 מיליון ילדים קיבל השעיית לימודים במהלך שנת הלימודים 2015 עד 2016. לאור מה שאמרו לי סטודנטים מושעים, צריך לתהות כמה מאותם מיליוני השעיות נגרמו בפועל על ידי השעיות אחרות.

הנושא מקבל שכבת חשיבות נוספת כאשר בוחנים כיצד החליטה לאחרונה מזכירת החינוך האמריקאית בטסי דבוס לבטל מדיניות מתקופת אובמה שהמליץ ​​לבתי ספר לטפל בפערים גזעיים במשמעת בבית הספר. טענתה הייתה כי המשמעת בבית הספר מוטלת ביותר על בתי הספר. אבל עדויות מראות שילדים שחורים כן מושעה בשיעורים גבוהים באופן לא פרופורציונלי מאשר עמיתיהם הלבנים.

{youtube}f8nkcRMZKV4{/youtube}

'השעיות בית הספר הן התנהגות של מבוגרים', שיחת TEDxMileHigh של רוזמרי אלן.

הצורך בחלופות

הממצאים שלי מראים גם את הצורך בבדיקה מעמיקה של ההשלכות הכרוכות בהשעיית בית הספר. מחקרים קודמים הראו באופן עקבי את ההשפעות השליליות הקשורות להשעיה מחוץ לבית הספר, כגון הישגים אקדמיים גרועים, נשירה מבית הספר, ו כליאה עתידית.

כמה נערות במחקר ציינו כי לחימה נותנת דחיפה למוניטין שלהן. כריס בורלוטון / www.shutterstock.com

אז מה ראשי בתי הספר וקובעי המדיניות צריכים לעשות אם ההשעיות כל כך בעייתיות? מאחר ומחקר מראה כי סכסוכים מקורם בדרך כלל בשכונה של ילד ו להעביר במסגרת בית הספר, אני חושב שיהיה זה חכם שמנהיגי בתי הספר ישקלו להקים שותפויות עם ארגונים למניעת אלימות כגון לרפא אלימות ו הפסקת אש. ארגונים כאלה הם לעתים קרובות מיומן ייחודי בזיהוי מקור הסכסוך ו יעיל להתערב לפני שמתרחש מריבה אלימה. שותפויות למניעת אלימות יסייעו בזיהוי סכסוכים כאשר הם עדיין מתבשלים ברחובות - ועלולים לעצור אותם לפני שהם מתקיימים בבית הספר.

מנהיגי בתי ספר יכולים לשפר את תרבות בית הספר אם הם מערבים את התלמידים בפיתוח מדיניות המשמעת בבית הספר, תגמלו את התלמידים על התנהגויות חיוביות וספקו הדרכה לפתרון סכסוכים.

לא משנה באיזה סוג של אמצעי מניעה או תרופה ננקט, חשוב לכלול את קולות התלמידים באופן שעשיתי במחקר שלי. פשוט אין דרך להבין היטב את שורש האלימות בבית הספר או כיצד להרתיע אותה ביעילות אם התלמידים ייסגרו מהדיון.

על המחבר

צ'רלס בל, עוזר פרופסור, אוניברסיטת אילינוי

מאמר זה פורסם מחדש מתוך שיחה תחת רישיון Creative Commons. קרא את ה מאמר מקורי.

ספרים קשורים

at InnerSelf Market ואמזון