קובעי המדיניות יכולים לנצל את הזמן הזה כדי לתמוך בבתי ספר בבחירה להוציא תלמידים החוצה. (Shutterstock)

האם וכיצד בתי הספר ייפתחו מחדש בספטמבר בהתחשב ב- COVID-19 נדונו בחדשות וברשתות החברתיות לאורך כל הקיץ. מידות כיתה קטנות יותר, דפוסי נוכחות מתחלפים, הוראות פנים אל פנים או באינטרנט וציוד כגון מסכות חובה נדון הן על ידי פוליטיקאים והן על ידי הציבור.

אבל יש תשובה אחרת, ברורה יותר, שמאפשרת להתרחקות חברתית ומתייחס לסיכוני השידור COVID-19 בתוך הבית.

העברת שיעורים מחוץ לבית ראויה לשיקול רציני לא רק לצורך אוורור טוב יותר, אלא גם כדי להכניס יותר חינוך ציבורי המוקדש ללמידה בשטח הארץ ובתוכה.

כמחנך מתנחל לבן השואף להיות חלק מחינוך דה-קולוניזציה, אני שואף ללמוד מהדוגמאות של עמיתים ילידים וזקנים המדגמים את הצורך של למידה יבשתית אם החינוך הוא לעזור להביא לפיוס. המחקר וההוראה שלי הם בפקולטה לחינוך באוניברסיטת קווינס, ומלמדים בעיקר בעולם לימודי ילידים בחינוך ותכניות לתואר שני מקצועי בחינוך (ריכוז ילידים), ורבים ממחקרי. התמקדה בחינוך קרקעי. חלק מההוראה שלי מתייחסת לתמיכה במועמדי מורים בנקיטת הצעדים הדרושים כדי לעזור לתלמידים להתחבר מחדש לארץ.

בתפקידים אלה, וגם כמי שחי בחווה כפרית קטנה, נראה לי שהשעה היא שמערכות בתי הספר הציבוריים ישלבו יותר למידה על הארץ עם חינוך הילדים - במיוחד בתקופה שבה נראה של- COVID-19 יש מחדש את המודעות הרחבה יותר לקשר ההדדי של האקולוגי שלנו ו מערכות מזון.

לימודים באוויר הפתוח

גם לפני המגפה וגם במהלכה, סביבתי וגם תוכניות חינוך בחוץ היו זמינים לתלמידים שהוריהם יכול להרשות לעצמו ולבחור לשלם שכר לימוד או שכר טרחה. אך לימודים באוויר הפתוח והציבורי המשלבים למידה מהארץ ועל הארץ לא תמיד היו מיועדים בלבד.

לפני מאה שנה, במהלך מגיפת השחפת, כיתות חוץ הוקמו ברחבי ארצות הברית, בעקבות המלצות של רופאים.

תלמידי כיתת בית הספר היער High Park Forest. (ארכיון עיריית טורונטו / ויקימדיה), CC BY

קבוצת ייעוץ בהובלת בית חולים לילדים חולים בטורונטו לאחרונה ציטט את בית הספר היערי הייפור פארק של טורונטו, שנבנה בתחילת המאה העשרים כדי ללמד ילדים עם שחפת, כדוגמה לחינוך בטוח יותר. יכול להיות במהלך המגפה הנוכחית.

ללמוד על אדמה

חינוך שמבוסס בחיק הטבע אינו רעיון חדש - וגם לא ללמוד על היחסים שלנו עם הארץ.

זקני הילידים מלמדים שהארץ היא המורה הראשונה שלנו. פרופסור חבר ומחנכת אנישנב, ניקול בל, המלמדת בבית הספר לחינוך באוניברסיטת טרנט, חולקת עם מועמדי המורים שזה מהארץ שנוכל להשיג הבנה של מערכות היחסים שלנו זה לזה וכל שאר הצמחים והיצורים.

בפקולטה לחינוך, בה אני מלמד, עמיתים ילידים וגם לא ילידים מעורבים בשיחות המתמקדות בהבאת הוראה יבשתית יותר להכשרת המורים שלנו. לדוגמא, במהלך הקורס שלימדתי מוקדם יותר בקיץ, שנאלץ ברשת בגלל COVID-19, דב סנט אמנטקשיש המגורים לקח 527 מועמדים למורים לטיול ברפואה וירטואלית בפארק מקומי.

למידה כזו חדשה לרבים. משתמשים במתנחלים בתי ספר למגורים ל לנשל את הילידים מארצותיהם ולערער את הידע הילידים.

חינוך מתנחליים, משובץ ב הנחות אימפריאליסטיות, גזעניות וקלאסיות על מי צריך להפיק תועלת וכיצד, הדגיש את ההיבטים הכלכליים של למידה על קרקעות: סטודנטית לתואר שלישי של המלכה המחקר של קריסטן קינארד מתעד א תנועה בסוף המאה ה -19 לשינוי תוכנית הלימודים בבתי הספר הציבוריים באונטריו כך שתכלול שיטות חקלאיות. עורכי הדין האמינו שכל תלמיד צריך לדעת על הרכב האדמה לגידול גינה וגידול בעלי חיים בסיסי.

התחדשות ייצור המזון המקומי

אני אסיר תודה על הזכות לחיות בחווה הקטנה שלנו במזרח אונטריו, במולדתם המסורתית של עמי האודנוזאוני ושל עמי אנישנאבה. באופן מקומי אנו רואים שינויים בדפוסי קניית המזון מאז שהמגפה פגעה, ואני תוהה אם אלה מייצגים תנועה מתמשכת לעבר ביטחון תזונתי אישי עקב חשש מקניות ציבוריות, או מודעות הולכת וגוברת היתרונות הבריאותיים של אוכל טרי מקומי, או שניהם?

הביצים, התרנגולות ובשר העזים שלנו נמכרים בשער החווה לאנשים שרגילים לקנות בחנויות מכולת. כיושב ראש איגוד משק מקומי, אני שומע דיווחים דומים מצד חקלאים ברחבי המחוז. בתי המטבחיים אינם יכולים לעמוד בדרישה לעיבוד בשר וכרגע הם מזמינים לסתיו מאוחר מאחר שאנשים מחוץ למחוז מזמינים מראש ומשלמים מראש עבור בשר וירקות שיועברו עד דצמבר.

חבר שמוכר את חזיר הבקר שלו בשוק האיכרים המקומי העיר לאחרונה כי הוא מרגיש מוערך ומכובד כחקלאי לראשונה זה 35 שנה.

הביקוש לזרעים גדל ככל שיותר אנשים מגדלים גנים. (Shutterstock)

מתחילים גנים ו תרנגולות בחצר האחורית שגדלו. בעירייה סמוכה, א העתירה מופצת כדי לאפשר שמירה על תרנגולת בחצר האחורית בגבולות הכפר.

גם ירקות ביתיים הפכו פופולריים השנה. זֶרַע בתים הגיעו למכירות שיא כפי שהחליטו יותר קנדים להפוך דשא לגנים.

מזג אוויר ומיקום לא חסמים

ללמוד כיצד לחיות על האדמה אינו מוגבל לסטודנטים באזורים הכפריים הדרומיים. גם אי אפשר ללמד כישורים יבשתיים בערים או מיקומים צפוניים.

בתומפסון, מאן, איפה יש חורפים קרים מאוד, מועמדי מורים בבית הספר אוניברסיטת מכללת הצפון ואני פיתחנו סדרת שיעורים יבשתיים לסטודנטים יסודיים. מחקר זה כלל את הפילוסופיה לפיה חינוך קרקעי אינו טיול, אלא קורה בחצר בית הספר ובשכונה. אימצנו את הרעיון שאין דבר כזה מזג אוויר לא הולם, רק בגדים לא הולמים.

אנשי חינוך וארגונים רבים מוקדש כבר ללמידה יבשתית מסתגלים להקשר COVID-19. ישנם אנשי חינוך באינואיטים שמברכים על ההזדמנות לחזור על חשיבותם של לימוד כישורים מסורתיים שיאפשרו הישרדות על האדמה.

קובעי מדיניות יכולים בתי ספר תומכים לכל מקום לקחת תלמידים החוצה כדי ללמוד לשתול גן ירק, לתפוס דג, לגדל עוף וללמוד כישורים רבים אחרים בארץ.

הם יכולים גם להבטיח כי מועצות בתי הספר יקבלו מספיק משאבים לתמיכה במחנכים בעבודה בשותפות עם קהילות מקומיות מקומיות וזקנים לנקוט בצעדים קטנים כדי לחקור פעילויות חוצות המשלבות ידע ילידי עם חינוך סביבתי. COVID-19 נתן לנו סיבה והזדמנות לחקור את השינויים הנדרשים.

על המחבר

ג'ניפר דייויס, פרופסור מלווה בפקולטה לחינוך בקווינס, אוניברסיטת קווין, אונטריו

מאמר זה פורסם מחדש מתוך שיחה תחת רישיון Creative Commons. קרא את ה מאמר מקורי.

ing