תלמידים ממקהלה משולבת של בתי הספר הציבוריים אדמונטון. בתי ספר ציבוריים באדמונטון / פליקר, CC BY

סרט הונגרי שכותרתו "לשיר"זכה לאחרונה באוסקר לסרט הקצר הטוב ביותר. "שיר" מספר את סיפורו של צעפי הצעיר, המצטרף למקהלת ילדים ידועה בבית הספר היסודי שלה, שם "כולם מוזמנים".

זמן קצר לאחר הצטרפותה נאמר לצוספי על ידי מורתה אריקה לא לשיר, אלא רק לפתוח את המילים. על פניו, היא מקבלת את בקשת המורה שלה באופן סטואי. אבל בהמשך הסרט, ייסוריה וכאביה מתבררים כאשר היא מספרת בחברתה הטובה באי -רצון מה קרה.

הסרט ממשיך ומגלה ש Zsófi אינו חבר המקהלה היחיד שקיבל את ההנחיות הפוגעות האלה. ההגנה של מורה המקהלה היא, "אם כולם שרים אנחנו לא יכולים להיות הטובים ביותר."

אני פרופסור לחינוך מוזיקלי במשך 28 השנים האחרונות, והלוואי שיכולתי לומר שסיפורו של מורה למוסיקה המבקש מתלמיד לא לשיר הוא יוצא דופן. לצערי, שמעתי את הסיפור פעמים רבות.

למעשה, מחקרים מראים כי מבוגרים רבים שחושבים על עצמם כ"לא מוזיקליים "היו מסופר כילדים שהם לא יכלו או לא צריכים לשיר על ידי מורים ובני משפחה.

כל הילדים מוזיקליים

ילדים הם מוזיקאים טבעייםכשהם שרים, רוקדים ומנגנים מוזיקה מהרגע שהיו תינוקות. אנשים כל הזמן שואלים אותי איך הם יכולים לדעת אם לילדם יש כישרון מוזיקלי. אני מבטיח להם שלילד שלהם - אכן לכל ילד - יש יכולת מוזיקלית שאפשר לפתח אותה ליחסים מספקים לכל החיים עם מוזיקה.

אולם ככל שהם מתבגרים, חלק מהילדים מתחילים לקבל הודעות מצד עמיתים, בני משפחה, כלי תקשורת ומורים (לצערנו) שאולי הם לא מוזיקליים במיוחד - שאין להם "כישרון".

הלך הרוח של 'כישרון'

מופעים כמו "אמריקן איידול" קידמו את הרעיון ששירה היא יכולת נדירה השמורה למעטים המוכשרים, וכי אלה ללא כישרון כזה מבדרים אותנו רק בהיותם לעגו והוצאנו.

"חשיבה כישרונות" זו של מוזיקה מנוגדת למה שפסיכולוג קרול דוויק קורא ל- "הלך הרוח לצמיחה" הנחשב קריטי ללמידה: סטודנטים הרואים בהצלחתם תוצאה של עבודה מאומצת יתמידו באתגרים, בעוד שתלמידים המאמינים שהצלחתם טמונה ביכולת מולדת כלשהי - כמו "כישרון" - נוטים יותר לוותר.

משלי מחקר גילו שאם לילדים יש השקפה שלילית על עצמם כזמרים, יש הרבה פחות סיכוי שהם ישתתפו במוזיקה מכל סוג שהוא.

תפיסות עצמיות אלה של חוסר כישרון מוזיקלי יכולות להפוך לאחר מכן לנבואה שמגשימה את עצמה. מחקרים מראים שמבוגרים שנשרו מהמוזיקה בילדותם עלולים לאבד את כישורי השירה שלהם חוסר שימוש והזדמנות.

ילדים שאוהבים מוזיקה אבל לא חושבים שהם מוזיקליים עלולים לפספס הרבה יתרונות חברתיים וקוגניטיביים של השתתפות במוזיקה, על החוויה של להרגיש מחוברים לאחרים באמצעות שיר. היתרונות הללו אינם קשורים לכישרון.

לגרום לילדים לשיר

כיצד נוכל לשלוח לילדים את המסר ששירה היא לכולם? אני טוען ששינוי יכול להתחיל גם בבית וגם בבית הספר.

לדוגמה, אם אתה הורה, תוכל לשיר את המוסיקה שאהבת כשאתה גדל ולא לדאוג כמה אתה נשמע טוב. יכול להיות שיש מבוגר בבית שמחויב למוזיקה ולשיר בלי בושה ההשפעה החזקה ביותר על ילד. אתה יכול לשיר עם הילדים שלך מאז שהם קטנים, לשיר עם הרדיו, לשיר במכונית או לשיר ליד שולחן האוכל.

באשר לחברי למורים למוסיקה, אני מבקש שתעודד את כל הילדים בכיתות, בבתי הספר ובקהילות שלך לשיר בכל פעם ובכל מקום שיש להם הזדמנות. האמת העגומה היא שכאשר אנו, המומחים המוסיקליים, מרתיעים ילד מלשיר, הוא יכול לספק א מכה אנושה לדימוי העצמי המוזיקלי של הילד.

מורים למוזיקה צריכים ללמד באקלים של שיתוף פעולה והשתתפות שבו כל הקולות נשמעים ומוערכים - לא של אודישן ותחרות שבו רק הטובים ביותר יכולים לשיר.

הסרט "שר" למעשה נקרא "מינדנקי" בהונגרית, שפירושו "כולם". זה המסר המרומם שזסופי וחבריה למקהלה מלמדים בסופו של דבר את מיס אריקה. שירה אינה שמורה למעטים: או שכולם שרים או שאף אחד לא צריך.

על המחבר

סטיבן מ. דמורסט, פרופסור לחינוך מוזיקלי, אוניברסיטת נורת'ווסטרן

מאמר זה פורסם במקור ב שיחה. קרא את מאמר מקורי.

ספרים קשורים

at InnerSelf Market ואמזון