קבוצת מבוגרים במסגרת כיתתית, מחייכת אל המורה שנמצא מחוץ למסגרת. שימוש ביומן לאחר כל שיעור עזר לתלמידים לגבש את מה שלמדו בכיתה ולהרהר בקשרי השפה החדשים שיצרו. rawpixel.coml / Shutterstock

רובנו מניחים שלימוד שפה אחרת קשה מאוד. אתה זקוק לכישורים מיוחדים כדי לזכור גם את אוצר המילים וגם את כללי הדקדוק, ובאותה עת עליך להיות מסוגל לשוחח בצורה שוטפת עם דובר שפת אם. אז איך בעצם נלמד שפה? מה הדרך הטובה ביותר? וכיצד יכולים המורים לעזור ללומדים לזכור את האלמנטים המאפיינים המורכבים לפעמים של שפה אחרת?

מבוגרים ללמוד במפורש. זה אומר שהם רוצים הסברים ברורים, והם צריכים גם להבהיר דברים שהם לא בטוחים לגבים. לומדים בוגרים מנתחים אלמנטים של שפה חדשה ויוצרים קישורים באמצעות הידע הקיים בשפה שלהם. לכולם יש ומשתמשים אלה מפותחים מאוד תהליכי למידה מפורשים שלעתים קרובות לקח הרבה זמן ומאמץ להתפתח.

אך התלמידים זקוקים לטכניקות כדי להתגבר על אתגרי הלמידה, כולל אלו שהוצגו על ידי Covid, שהסתיימה בהוראה פנים אל פנים, ו- Brexit מה שהקשה על טיולים לחו"ל ומיקומי הכשרה הרבה יותר.

דרך שלנו מחקרמצאנו כי ניהול יומן הופך תרגול לימוד טוב ולמידה למשהו קונקרטי ומיידי יותר בכך שהוא מאפשר לתלמידים לשחזר את צעדי הלמידה שלהם בערכים הכתובים שלהם.


גרפיקת מנוי פנימית


ערכת כלים להוראה

המחקר שלנו בחן קבוצה של לומדי שפה הלומדים ספרדית כשפה זרה בשיעורי ערב באוניברסיטה סקוטית. רצינו לברר כיצד הם הסבירו והבהירו את השפה החדשה שלמדו באמצעות השפה הקיימת שלהם (אנגלית). במה התמקדו בזמן שלמדו ספרדית? אילו מאפייני שפה משכו את תשומת ליבם? איך הם הסבירו מה הם לומדים לעצמם ולאחרים, ואילו קישורים הם יצרו עם שפת האם שלהם?

בעבודה עם שלוש כיתות המורכבות מ- 38 לומדים, הצגנו יומני למידה בכיתה כמשימה לסיום כל שיעור שפה. התלמידים נאלצו לענות על שתי שאלות: מה למדו בשיעור, ואילו הבדלים ודמיון הבחינו בין שפת האם שלהם לספרדית.

השאלות נותרו זהות בכל רשומותיהם. התלמידים היו רשאים להגיב, לנתח ולהרהר על מהות השיעורים. היה עליהם לבחור מה לדון ביומנם - לא היה כל מאמץ מצד המורה להפנות את תשומת הלב לאלמנטים לשוניים או תרבותיים ספציפיים של השפה.

לאחר השימוש ביומני הלמידה לתקופה קצובה, נקבע ראיון בקבוצת מיקוד לבחינת התלמידים על השפעתם של יומנים אלה. בעיקר התעניינו אם הם מרגישים שהשימוש ביומן שינה את ביצועיהם ושיפר את הביטחון שלהם בדיבור בשפה החדשה.

איך זה היה בשבילך?

יומני הלמידה של התלמידים חשפו כיצד השתמשו ביכולת השפה האנליטית שלהם. הם זיהו שגיאות שפה נפוצות שעושות (בעיקר) דוברי אנגלית בספרדית. הם תיארו כיצד השפה עבדה בספרדית, כמו גם באנגלית. הם גם ציינו ותרגמו כללי דקדוק החלים בשתי השפות, וכיצד הדברים נבדלים בין השניים:

בספרדית 'me gusta / n' פירושו 'זה נעים לי / הם נעימים לי'. או פשוטו כמשמעו, 'בעיניי זה נעים', שזה / הם מושא המשפט. זה מושג די קשה להבנה.

נראה שהתלמידים היו מעוניינים לכתוב יומן על למידתם והבנתם; הם נהנו ללמוד על ידי יצירת קשרים עם שפת האם שלהם. על פי חשבונותיהם, קשרים אלה סייעו להם לשנן את מה שלמדו. תוכן רשומות היומן שלהם היה טוב לעורר דיונים בכיתה ולדבר על האופן שבו למדו דברים:

היומן ... עזר לי לשנן צבעים בספרדית ושיפר את סיכויי לקבל תשובה ספרדית כששאלתי את עצמי [שוב ושוב] 'איזה צבע זה?'

אבל הופתענו לגלות שהתלמידים לא הרהרו ביומניהם ענייני תרבות. שיעורים הכילו בכוונה אלמנטים תרבותיים מכל רחבי העולם דוברי הספרדית, מהמקסיקנים יום המתים לחגיגות הפסחא במדריד.

נראה כי השתקפות התלמידים מכסה רק את הספקטרום הלשוני, תוך התמקדות בהבחנות בין שפות, כגון קיומם של מגדרים בספרדית, וכיצד ניתן לנחש את המין הנכון של מילה. נראה כי היומנים שימשו במיוחד ככלי פשוט להידוק האומים והברגים של לימוד השפה.

תשובותיהם לשאלה הראשונה (על מה שלמדו בשיעור של אותו יום) חשפו מעט מאוד תשובות דומות בכל שלוש הקבוצות, שלא ציפינו מכיוון שלכל שיעור היו יעדי למידה ספציפיים. אלה חולקו בתחילת כל מושב כעניין של נוהגי הוראה טובים. תוצאה זו בלבד גרמה לנו לחשוב כיצד לימוד השפה המותאם אישית הופך עם התקדמות התלמידים. נראה כי הלומדים מורידים מכל שיעור מגוון של אלמנטים שונים שפשוט אינם ניתנים לחיזוי.

שימוש בממצאים אלה על אופן ניתוח התלמידים ושיקופם על שפה יכול לעזור לעצב הוראה ולמידה בעתיד. באופן ספציפי, אנו יכולים לראות שיומני למידה אפשרו לתלמידים לחקור את כישורי הניתוח שלהם, להיות מודעים למה שמשך במיוחד את העניין שלהם, ולהאיר כיצד הם שיקפו את הידע שלהם כדי לקדם את הבנתם ולמידתם.

בסוף, התלמידים היו מעוניינים להמשיך לנהל יומן. הם מצאו שזו דרך מועילה באמת להבין את קשרי השפה ולשנן מילים ספרדיות חדשות תוך כדי התקדמותן. עבור המורים המעורבים היומנים היוו נקודת התחלה מצוינת לדיונים בכיתה והציעו ערכת כלים מעשית להוראת שפה.

על המחבר

ארגירו קאנאקי, מרצה לחינוך, אוניברסיטת דנדי

ספרים על שיפור ביצועים מרשימת הנמכרים ביותר של אמזון

"שיא: סודות מהמדע החדש של המומחיות"

מאת אנדרס אריקסון ורוברט פול

בספר זה, המחברים מסתמכים על מחקרם בתחום המומחיות כדי לספק תובנות כיצד כל אחד יכול לשפר את הביצועים שלו בכל תחום בחיים. הספר מציע אסטרטגיות מעשיות לפיתוח מיומנויות והשגת שליטה, תוך התמקדות בתרגול מכוון ובמשוב.

לחץ למידע נוסף או להזמנה

"הרגלים אטומיים: דרך קלה ומוכחת לבנות הרגלים טובים ולשבור הרגלים רעים"

מאת ג'יימס קליר

ספר זה מציע אסטרטגיות מעשיות לבניית הרגלים טובים ושבירת הרגלים רעים, תוך התמקדות בשינויים קטנים שיכולים להוביל לתוצאות גדולות. הספר מסתמך על מחקר מדעי ודוגמאות מהעולם האמיתי כדי לספק עצות שימושיות לכל מי שמחפש לשפר את הרגליו ולהשיג הצלחה.

לחץ למידע נוסף או להזמנה

"מיינדסט: הפסיכולוגיה החדשה של הצלחה"

מאת קרול ס. דואק

בספר זה, קרול דווק חוקרת את מושג הלך הרוח וכיצד הוא יכול להשפיע על הביצועים וההצלחה שלנו בחיים. הספר מציע תובנות לגבי ההבדל בין הלך רוח קבוע לצורת חשיבה צמיחה, ומספק אסטרטגיות מעשיות לפיתוח חשיבה צמיחה והשגת הצלחה רבה יותר.

לחץ למידע נוסף או להזמנה

"כוחו של ההרגל: למה אנחנו עושים מה שאנחנו עושים בחיים ובעסקים"

מאת צ'רלס דוהיג

בספר זה, צ'ארלס דוהיג חוקר את המדע מאחורי היווצרות הרגל וכיצד ניתן להשתמש בו כדי לשפר את הביצועים שלנו בכל תחומי החיים. הספר מציע אסטרטגיות מעשיות לפיתוח הרגלים טובים, שבירת הרגלים רעים ויצירת שינוי מתמשך.

לחץ למידע נוסף או להזמנה

"חכם יותר מהר יותר טוב יותר: הסודות של להיות פרודוקטיבי בחיים ובעסקים"

מאת צ'רלס דוהיג

בספר זה, צ'ארלס דוהיג חוקר את מדע הפרודוקטיביות וכיצד ניתן להשתמש בו כדי לשפר את הביצועים שלנו בכל תחומי החיים. הספר מסתמך על דוגמאות ומחקרים מהעולם האמיתי כדי לספק עצות מעשיות להשגת פרודוקטיביות והצלחה רבה יותר.

לחץ למידע נוסף או להזמנה

מאמר זה הופיע במקור ב"שיחה "