הורים לעיתים קרובות אשמים בכך שהם עוזרים לילדם קצת יותר מדי בשיעורי הבית. לפעמים אפשר להקל קצת על שיעורי הבית אם אתה רק אומר לילד שלך מה לעשות, או פשוט לעשות את זה בשבילם. לפחות זה נעשה, אתה חושב.

מורים דיברו על הורים כתיבה משימות ילדיהם, תוך לקיחת אחריות על שיעורי הבית ו שליחת דואר אלקטרוני למורים מחוץ לשעות העבודה, או, כמו במקרה אחד, התייצבות בביתו של מורה בסוף השבוע כדי לשאול על שיעורי הבית שנקבעו.

אבל מחקר מראה כי מתן עזרה רבה מדי לילדכם עלול למעשה להפריע להם פיתוח כישורים ולהוביל אותם אל להרגיש לא כשיר.

עזרה בשיעורי בית יכולה להיות מלאה במתח או ליצור לחץ להצליח לילד.

זה לא אומר שהורים לא צריכים להתערב, כמו מחקר מראה שזה גורם חשוב להצלחה בלימודים. אבל ההורים צריכים לדעת מתי ראוי לעשות זאת, ומתי לחזור אחורה.

הורות במסוקים

הורות יתר תוארה כמספקת מאפייני הורות מתאימים במידה שהם להפסיק להיות מועיל. גישה זו יכולה לגרום חרדה, נַרקִיסִיזם, חוסן ירוד ו מוקד שליטה חיצוני בילדים.

כאשר הורים לקחת אחריות על מנת לגרום לילדם להיות מאושר ומוצלח תמיד, הם מרתיעים את ילדם מלפתח אוטונומיה מותאמת לגיל ומעודדים את הילד לצפות מבוגרים אחרים להגן עליהם מפני כל אתגר.

מחקר אחד הראו ילדים מעל גיל תשע ראו בעזרה ההורית או במעקב אחר שיעורי הבית כסימן לחוסר כשירותם. זה עשוי להיות מועיל להציע תמיכה מסוג זה כאשר ילד צעיר יותר, אך ההורים צריכים להתאים את גישתם לשיעורי הבית כשהילד מתבגר ולעזור רק אם מבקשים זאת במיוחד.

עבור מתבגרים, עזרה הורית עם שיעורי בית הוצגה לא ראוי להתפתחות. הילד צריך לנהל בעצמו את עומס העבודה שלו, כך שעזרה מסוג זה יכולה להגביל את התפתחות האוטונומיה של המתבגר ותחושת האחריות על עבודתו בבית הספר, מה שמוביל ביצועי שיעורי בית גרועים יותר.

עד שנה 12 ההורים צריכים לסגת לגמרי אחורה. אם הם לא עושים זאת, התלמידים יכולים להסתמך על המבוגרים בחייהם שייקחו אחריות ברמה גבוהה עליהם שיסיימו את עבודתם האקדמית, מה שעשוי לצמצם את מוטיבציה בעבודה בבית הספר.

אחרון ללמוד של הורים מבתי ספר קתוליים ועצמאים מצאו כי אלה שתומכים באמונות יתר של הורות נוטים לקחת יותר אחריות על כך שילדם עושה את שיעורי הבית שלהם וגם מצפה ממורי ילדם לקחת על עצמם יותר אחריות, במיוחד בגילאי חטיבת הביניים ובגיל.

מחקר זה עשוי להסביר מדוע חלק מההורים ממשיכים מעורב מאוד בעבודה באוניברסיטה של ​​ילדם ולא להעניק לילדם אוטונומיה על ההחלטות שלהם. פעולות ההורים האלה נקשרו שיעורי דיכאון גבוהים יותר ו הפחתת שביעות רצון מהחיים בקרב סטודנטים באוניברסיטה

כך תוכל לספק את רמת התמיכה המתאימה.

טיפים להורים

• גלה עניין בלימודי ילדך אך הימנע מלהתעניין יותר בעבודות הלימוד שלו מאשר הם - או שזה עלול להסתכן בכך שיהיה "הדבר שלך" ולא "הקטע שלו".

• קבעו כללים לגבי שיעורי בית (מתי והיכן יש לעשות זאת), במיוחד בשנים הצעירות שלהם.

• נסה לא להציע את עזרתך לפני שהם מבקשים; תנו להם לשאול אתכם. זה יגביר את ביטחונם בהשלמת הלימודים ללא עזרה מתמדת של מבוגר.

• וודא שאתה מאמן ולא עושה. אל תתקן כל טעות או פעל כעורך. גרמו לילדים גדולים יותר לשאול אתכם שאלות ספציפיות בלבד, כמו למשל: "האם המסקנה שלי ברורה?"

• בחטיבת הביניים, עשה שיעורי בית לפני דברים מהנים. לאחר מכן הנח במקום להזכיר להם, למשל: "מה צריך לעשות לפני שאתה צופה בטלוויזיה?"

• בכל שנה, בדוק מחדש מה אתה עושה עבור ילדך והאם פעולותיך מונעות ממנו לפתח כישורים חשובים, כגון אחריות ואוטונומיה. לדוגמה, עליך להתחיל למשוך את התזכורות שלך לשיעורי בית כבר בתחילת הלימודים, כולל תזכורות עדינות כגון: "יש לך הרבה שיעורי בית?"

• עם זאת חייב הילד לקחת אחריות על שיעורי הבית ועל ההשלכות שהועברו על ידי המורים אם ישכח להכין שיעורי בית או להביא אותם לבית הספר. זכור כי אלה נותנים השתקפות של הארגון והמוטיבציה הנוכחיים של ילדך, ולא ההורות שלך.

• לבסוף, זכור כלל זהב - פעולותיך כהורה אינן אמורות להיות בראש ובראשונה להצליח כעת, אלא על בניית כישורי החיים שיאפשרו להם להצליח בעתיד ללא עזרתך.

על המחבר

ג'ודית לוק, פסיכולוגית קלינית; עמית אורח, אוניברסיטת הטכנולוגיה בקווינסלנד. היא מעבירה השתלמויות פסיכולוגיות בנושאי הורות, חוסן, רווחת צוות ותחומים קשורים להורים ולצוות בבתי ספר, למעונות ילדים וארגונים ממשלתיים וקהילתיים, כמו גם חברות פרטיות.

מאמר זה פורסם במקור ב שיחה. קרא את מאמר מקורי.

ספר קשור:

at

תודה על הביקור InnerSelf.com, איפה הם 20,000 + מאמרים משנים חיים המקדמים "עמדות חדשות ואפשרויות חדשות". כל המאמרים מתורגמים ל 30 + שפות. הירשם למגזין InnerSelf, המתפרסם מדי שבוע, ולהשראה היומית של מארי טי ראסל. מגזין InnerSelf פורסם מאז 1985.