נזירים טיבטים במנזר Sera Jey במייסור, הודו, מתנסים בשימוש במיקרוסקופים בפעם הראשונה. באדיבות דן פירס, CC BY-NC-ND
זה יהיה די מתאים לפרופסור במכללה להניח שהסטודנטים יודעים שעץ חי וסלע לא.
או שזה יהיה?
במשך כמה קיצים, היה לי העונג ללמד ביולוגיה לנזירים בודהיסטים טיבטים הוגלה בהודו. תוכנית זו, הנקראת ETSI (יוזמת מדע אמורי-טיבט), עורר דיונים הדלאי לאמה היה עם חוקרי אוניברסיטת אמורי בשנות ה-1990 ופרח לדרך שבה נזירים מכל הגילאים יכולים ללמוד על מדע בעשורים שחלפו מאז.
ההבדלים בין ביולוגיה מודרנית לבודהיסטית מסורתית הבנות של הטבע יכול להיראות משמעותי - אפילו בהגדרות שלהם של מה זה "חי". הבנת החיים של ביולוגים משלבת בעלי חיים, צמחים וחיידקים. תורות נזירות טיבטיות מסורתיות, לעומת זאת, מבססים את החיים על רעיון התודעה. חיידקים ובעלי חיים, כולל בני אדם, מוכרים כבעלי תודעה, ולכן הם נחשבים יצורים "חיים". לצמחים, לפי התורות המסורתיות הללו, אין תודעה ולכן הם "לא חיים".
אבל הבדלים כאלה הביאו אותי להבין במה אני לוקח כמובן מאליו ההוראה שלי באוניברסיטת ריצ'מונד ועד כמה הלמידה יכולה להיות עשירה יותר כשאנחנו חוזרים אחורה כדי לחקור יחד את השאלות הבסיסיות ביותר - אך הגדולות ביותר. חשיבה על איך אציג נושאים שונים לנזירים נתנה לי שיעורים קונקרטיים לקחת בחזרה לכיתה שלי בווירג'יניה.
מסתכל על החיים מקרוב
אני חוקרת את הקשר בין חיידקים וצמחים. ברוב קורסי הביולוגיה המבואים, סטודנטים במכללה מביאים תחושה אינטואיטיבית למה שהמדע מגדיר כ"חיים", כזה שהם בנו מאז הגן. אבל מה אם מחנכים לא מניחים שתלמידים "יודעים" מה מגדיר יצור חי - או, טוב יותר, מה אם השתמשנו בהנחות יסוד כדי לעורר חקירה?
פיתוח הגדרה של "דבר חי" יכול להיות דרך יעילה להציג חקירה מדעית. באמצעות פעילות שבה התלמידים ממקמים משהו בקטגוריות "חי/לא חי/חיים פעם", התלמידים יכולים לחקור שאלות בקצוות. לדוגמה, הוא וירוס הוא יצור חי? מה דעתך? בינה מלאכותית? איך נחליט כשגילינו חיים מחוץ לכדור הארץ? הדיונים הפילוסופיים הללו על החיים מעוררים דיונים מעניינים בשתי התרבויות.
בשתי המסגרות החינוכיות, אנו יכולים להשתמש בתצפיות של תלמידים על מי בריכות תחת מיקרוסקופ כדי לדון כיצד מדענים בנו את מושג החיים, המבוסס על המאפיינים הבאים: משהו שעשוי מתאי, בעל יכולת להתרבות, גדל ומתפתח, התפתח, משתמש באנרגיה, מגיב לגירויים ו שומר על הומאוסטזיס – דרך לשמור על רמה מתאימה של כל מיני כימיקלים ומולקולות גדולות.
ביולוגים שונים יכללו או לא יכללו חלק מהמאפיינים הללו, והדיון אם לכלול אותם בהגדרת הכיתה שלנו יכול להיות תהליך מרגש עבור התלמידים. בנוסף, לעתים קרובות אנו מרחיבים את השיחה הזו כדי לדון כיצד הגדרת החיים השתנתה לאורך ההיסטוריה האנושית ולשקול אילו שאלות ביולוגיה אולי לא תוכל להעלות, כמו רעיון הנשמה או הבודהיסט הטיבטי. מושג התודעה.
לשאול שאלות
יש לכאורה סתירות בין נקודת המבט של מדענים ונזירים גם בנושאים אחרים. לדוגמה, תורות בודהיסטיות מסורתיות מאשרות דור ספונטני - הרעיון שחיים יכולים להיווצר מהחיים שאינם חיים - אותו דחו ביולוגים במאה ה-19, בהתבסס על ניסויים של לואי פסטר ואחרים.
לפי נקודות מבט בודהיסטיות טיבטיות, חיים מסוימים, כמו תולעים וחיידקים, ניתן ליצור באמצעות "רטיבות." גם בעיני הנזירים כולם בעלי חיים הם בעלי חיים, כלומר יש להם תודעה, בניגוד לצמחים, שאין להם. באופן מסורתי, הבודהיזם הטיבטי יוצר הגדרה של חיים.
כדי להסביר את השקפת הביולוגים, אנו שואלים את עצמנו: כיצד יכולים ביולוגים להראות באמת מה הופך משהו ל"חי"?
המפתח הוא השיטה המדעית, מבוסס על בדיקה וניתוח. במנזר, מדריכי מדע ניגשים לשאלות על יצירה ספונטנית או תחושה באמצעות סדרת השאלות של השיטה: אילו ניסויים תוכל לבצע שיוכלו לבחון את ההשערה שלך שחיים נובעים מהחיים? אילו בקרות תכלול כדי להיות בטוח בתוצאות שלך? איך אתה מגדיל את הביטחון שלך במסקנות?
שיחות אלו מדגישות שהיסוד של המדע המודרני, השיטה המדעית הזו, תואם מאוד את הבודהיזם שהנזירים מתרגלים.
בחלקו, זה בגלל דיון הוא מרכזי בנזירות שלהם. כמו השיטה המדעית, ויכוח דורש מהמשתתפים לגשת לרעיונות בספקנות ולבקש "הוכחה". בודהיסטים טיבטים לתרגל דיון במשך שעות מדי יום. כאשר נזיר אחד מאתגר את האחר, הם מעבירים רעיון דתי קדימה ואחורה כדי לפתח הבנה עמוקה יותר של המושג.
בעוד שמדענים אינם מתרגלים דיונים פורמליים, אנו מפעילים שרירים דומים כאשר אנו מנסים לבנות הבנה עמוקה יותר של תהליכי החיים באמצעות תיאוריה, ניסויים ואתגר הרעיונות של זה.
המקום שבו מדע ודת נפגשים
ככל שאנו הולכים רחוק יותר בכל סוג של כיתה - במנזר או באוניברסיטה - מורים וסטודנטים מוצאים לפעמים שאלות שלביולוגיה אין להן תשובות מספקות במיוחד: מהם מקורות החיים? מהי מטרת השינה?
כמורים, אנו יכולים להשתמש בהם כדי לעורר את סקרנותם של התלמידים, יחד עם שאלות נוספות על האופן שבו דת וביולוגיה מצטלבות. אף על פי שחלקם עשויים להזדקן לרעיון של שאלות תיאולוגיות שנכנסות לקורס ביולוגיה, גידולם יכול להעסיק את התלמידים על ידי שילוב מדע עם שאלות עמוקות שיש להם על חייהם. מה יש לביולוגיה לומר על האבולוציה של הדתות? כיצד מה שאנו לומדים בביולוגיה משפיע על מושג הנשמה? אם אנו מאמינים ברעיון של נשמות, לאילו אורגניזמים יש אותם?
עבור הנזירים, השאלה האחרונה הזו היא קריטית, שכן הבודהיזם מלמד שכל החיים הם חיוני וקדוש. כאשר עובדים עם הנזירים, מורים מבקרים נזהרים מאוד לא להיפטר מהמיקרואורגניזמים שאנו בודקים באמצעות מיקרוסקופ כפי שהייתי עושה באוניברסיטת ריצ'מונד. מתוך כבוד לדעותיהם, אנחנו פשוט שופכים את המיקרואורגניזמים החוצה בדשא. הנזירים נתנו לי פרספקטיבה חדשה על ניסויים, כולל בדיקה מחדש של הצורך בשימוש באורגניזמים מסוימים במחקר ובהוראה.
חקירה מדעית באמת חוצה תרבויות. וכאשר אנו מעסיקים את ההבדלים שלנו חזיתית, בפתיחות ובחמלה, זה יכול לעורר למידה משמעותית יותר עבור מורים ותלמידים כאחד.
ברצוני להודות ל-Geshe Sangpo la על התובנות לגבי הבודהיזם הטיבטי שעזרו להנחות מאמר זה.
על המחבר
דניאל פירס, פרופסור עוזר לביולוגיה, אוניברסיטת ריצ'מונד
מאמר זה פורסם מחדש מתוך שיחה תחת רישיון Creative Commons. קרא את ה מאמר מקורי.
ספרים משפרים גישה והתנהגות מרשימת הנמכרים ביותר של אמזון
"הרגלים אטומיים: דרך קלה ומוכחת לבנות הרגלים טובים ולשבור הרגלים רעים"
מאת ג'יימס קליר
בספר זה מציג ג'יימס קליר מדריך מקיף לבניית הרגלים טובים ושבירת הרגלים רעים. הספר כולל עצות מעשיות ואסטרטגיות ליצירת שינוי התנהגות מתמשך, המבוססות על המחקר העדכני ביותר בפסיכולוגיה ובמדעי המוח.
"שחרר את המוח שלך: שימוש במדע כדי להתגבר על חרדה, דיכאון, כעס, פריקים וטריגרים"
מאת Faith G. Harper, PhD, LPC-S, ACS, ACN
בספר זה, ד"ר פיית' הרפר מציעה מדריך להבנה וניהול של בעיות רגשיות והתנהגותיות נפוצות, כולל חרדה, דיכאון וכעס. הספר כולל מידע על המדע שמאחורי נושאים אלו, וכן עצות מעשיות ותרגילים להתמודדות וריפוי.
"כוחו של ההרגל: למה אנחנו עושים מה שאנחנו עושים בחיים ובעסקים"
מאת צ'רלס דוהיג
בספר זה, צ'ארלס דוהיג חוקר את מדע היווצרות הרגלים וכיצד הרגלים משפיעים על חיינו, הן מבחינה אישית והן מבחינה מקצועית. הספר כולל סיפורים של אנשים וארגונים ששינו בהצלחה את הרגליהם, וכן עצות מעשיות ליצירת שינוי התנהגות מתמשך.
"הרגלים זעירים: השינויים הקטנים שמשנים הכל"
מאת BJ Fogg
בספר זה, BJ Fogg מציג מדריך ליצירת שינוי התנהגות מתמשך באמצעות הרגלים קטנים ומצטברים. הספר כולל עצות מעשיות ואסטרטגיות לזיהוי ויישום הרגלים זעירים שיכולים להוביל לשינויים גדולים לאורך זמן.
"מועדון השעה 5:XNUMX בעלות על הבוקר שלך, הרם את חייך"
מאת רובין שארמה
בספר זה, רובין שארמה מציג מדריך למקסום הפרודוקטיביות והפוטנציאל שלך על ידי התחלת היום שלך מוקדם. הספר כולל עצות מעשיות ואסטרטגיות ליצירת שגרת בוקר התומכת במטרות ובערכים שלך, כמו גם סיפורים מעוררי השראה של אנשים ששינו את חייהם על ידי קימה מוקדמת.
