האם עלות ההשכלה הגבוהה בארה"ב הוציאה מכללה מחוץ להישג הכספי? DRogatnev / www.shutterstock.com

בכל הנוגע לעלות ההשכלה הגבוהה בארה"ב, סימני צרות בשפע.

למשל, קובע כעת לסמוך יותר על שכר לימוד למימון המכללות הציבוריות והאוניברסיטאות שלהם מאשר במימון ממשלתי.

גם מכללות פרטיות ואוניברסיטאות מתקשות להסתדר, היגוי סכום שיא של הכנסות משכר הלימוד לקראת הענקת סיוע לסטודנטים נזקקים כלכלית.

בינתיים, מספר הלווים לסטודנטים שנפרעו מהלוואות הסטודנטים שלהם קצוות למעלה בשנה שעברה וכך גם מחיר ההשכלה הגבוהה עצמה.

אז שאלנו את פאנל הנשיאים שלנו - מאוניברסיטת קסבייר בלואיזיאנה, קולורדו קולג 'ופן סטייט: בהתחשב במציאות זו, מה הם שניים או שלושה הדברים הראשונים שלדעתך צריכים לקרות כדי להפוך את המכללה לזולה יותר - במיוחד עבור סטודנטים בעלי הכנסה נמוכה , תלמידי צבע ומעמד הפועלים?

יותר מממן אחד צריך לעלות מדרגה

ג'יל טיפנטלר, נשיאת קולורדו קולג '

לחינוך במכללות מממנים רבים. ממשלות פדרליות ומדינות מספקות תמיכה, כמו גם מוסדות ההשכלה הגבוהה עצמם. ואז, כמובן, יש את הכסף שמשלמים משפחות הסטודנטים. שיפור הגישה ידרוש תמיכה נוספת מאחד או יותר ממקורות אלה.

כדי להתחיל ברמה המקומית, גידול במימון המדינה יהפוך את המכללה ליותר משתלמת. אחרי הכל למעלה מ- 70 אחוזים מכלל התואר הראשון להשתתף במוסדות ציבוריים, ומבחינה היסטורית מדינות היו המקור העיקרי למימון של מוסדות ציבוריים של שנתיים וארבע שנים.

עם זאת, למדינות יש צמצמו את תמיכתם בשנים האחרונות וכתוצאה מכך הנטל נפל על התלמידים ובני משפחותיהם. ה "מכללה חופשית" תוכניות בניו יורק ו כמה מדינות אחרות הם דוגמאות להתחייבויות לשיפור הגישה. עם זאת, לאור הלחץ על התקציבים הנובעים מפנסיות נמוכות במימון, Medicaid ו- K-12, אני לא אופטימי שסטודנטים יכולים לסמוך על תמיכה מוגברת מצד מדינות. בנוסף, שינויים אחרונים במס המגבילים את הניכויים הפדרליים עבור מיסים ממלכתיים יגבירו את הלחץ לשמור על שיעורי הכנסות המדינה וארנונה, מה שיעכב עוד יותר את מימון המדינה.

תמיכה נוספת מהממשל הפדרלי, על ידי הגדלת ה- פל גרנט תוכנית, יכול לעשות הבדל גדול. מענק ה- Pell המרבי לשנת הלימודים 2018-19 הוא 6,095 $. זה מספיק בכדי לכסות את שכר הלימוד השנתי במרבית המכללות הקהילתיות. לדוגמא, שכר הלימוד הממוצע בשעה המכללה הקהילתית בעיר שלי הוא 4,651 דולר. עם זאת, רק סטודנטים עם הכנסה משפחתית של פחות מ- 60,000 $ זכאים וסכום המענק יורד משמעותית ככל שההכנסה המשפחתית גדלה. הגדלת קיצוץ ההכנסה ומספקת 6,095 $ מלאים לכל העוסקים בכך תהפוך את המכללה לנגישה הרבה יותר עבור סטודנטים בעלי הכנסה נמוכה ובינונית.

מכללות פרטיות ללא כוונת רווח ואוניברסיטאות מחנכות כ -20 אחוזים מכלל התואר הראשון. "מחיר המדבקה" במוסדות אלה נותן את הרושם שהם אינם נגישים לסטודנטים בעלי הכנסה נמוכה ובינונית. עם זאת, פרטיים מעניקים סיוע מוסדי משמעותי.

המקור העיקרי לתמיכה זו הוא הפילנתרופיה, המורכבת מהרווחים ממתנות וממתנות שנתיות. מוסדות פרטיים עם מקבצים קטנים יותר מספקים גם סיוע מהכנסות שכר לימוד על ידי שימוש בהכנסות של חלק מהסטודנטים לסיוע כספי לסטודנטים אחרים. עם זאת, הגדלת הסיוע המוסדי באמצעות הכנסות משכר הלימוד אינה ברת קיימא. לכן, המפתח להפיכת מוסדות פרטיים לזולים יותר הוא הגדלת ההקדשויות באמצעות פילנתרופיה. למרות שזה נכון שהחדש "מס הקדש" בהקדש גדול ובכל שינוי בניכוי המס בגין צדקה מקטין את הכספים העומדים לרשות סיוע פיננסי. בנוסף, מוסדות פרטיים יוכלו לצמצם את ה"סיוע הכספי "- סיוע הניתן על בסיס הכשרון האקדמי, האתלטי או האמנותי - ולהקצות מחדש את הכספים הללו לסיוע פיננסי מבוסס.

כמובן, חלקם עשויים להתווכח כי במקום למצוא מקורות הכנסה חדשים, מכללות פשוט יכולות להוזיל את עלויותיהן ולהפחית את שכר הלימוד. זה יהפוך את המכללה ליותר משתלמת, אבל זה גם יפחית את איכות החינוך הניתן.

השכלה גבוהה היא שוק תחרותי מאוד, וסטודנטים ובני משפחותיהם דורשים איכות - כמו שצריך. עלינו לעשות כמיטב יכולתנו כדי לחנך סטודנטים בסביבה גלובלית, לעמוד בקצב של חידושים טכנולוגיים, ללמד חשיבה ביקורתית, לטפח נוחות עם עמימות, ולסיים מנהיגים זריזים שישגשגו בעידן המשתנה במהירות.

מה שצריך לדון הוא העלות הכוללת של תואר

אריק בארון, נשיא אוניברסיטת פנסילבניה

ניתן להאשים את רמת הלימודים הגבוהה באוניברסיטאות בארה"ב בגורמים רבים. עַל גַבֵּי כיווץ הלוואות המדינה יש יותר תארים עתירי טכנולוגיה בכל תחום; an תשתית קמפוס מזדקנת; עלייה חדה בהתאמה ו תקנון דיווח; ועליית שירותי הבריאות.

מנהלי האוניברסיטאות צריכים להיות מודאגים עמוקות מהמחיר שלנו הוא הגבלת גישה לחינוך המאפשר ניידות כלפי מעלה. מעניין שנדמה כי השיחה על גישה ומשתלמות מקובעת בשליטה בראש ובראשונה על העלייה בשכר הלימוד. עלינו להרחיב את מסגרת הדיון באופן ניכר.

הצעד הראשון הוא לשנות את השיחה לאחת מהעלות הכוללת של התואר. העובדה הפשוטה היא שסיום תואר בזמן הוא מנגנון קריטי לשליטה בעלות הכוללת. העלייה בשכר הלימוד מחווירה בהשוואה לבית הספר לשנה נוספת.

השלב השני הוא להכיר בכך שהדבר היחיד הגרוע יותר מללכת חמש ושש שנים על מנת לסיים את לימודיו, הוא צבירת חובות ונשירה לפני סיום הלימודים.

אוניברסיטאות כמו פן סטייט גאות בצדק שלהן שיעורי סיום גבוהים. עם זאת, כשאתה מעמיק יותר, אתה מגלה שיש לדור הראשון תלמידים מבוססי צורך שיעור סיום דרגות נמוך באופן דרמטי מרוב חבריהם. בפן סטייט הם מסיימים 22 נקודות אחוז מתחת לממוצע. אנו יכולים להצביע על גורמים רבים שגורמים [לפער הלימודים הזה], אך ברור שזה לא נובע מחוסר אמביציה.

שישים ושניים אחוזים מסטודנטים אלה עובדים בממוצע 22 שעות בשבוע, בדרך כלל בעבודות בשכר מינימום, כך שהם לא יכולים לקחת עומס אשראי מלא. אי אפשר לסיים את הלימודים בעוד ארבע שנים. הם מורידים שיעורים בתדירות גבוהה יותר מתלמידים אחרים ונוטים לקבל ציונים נמוכים יותר בגלל עומס העבודה שלהם. למרבה הצער, אין להם גם זמן להשתתף בפעילויות מועילות, כגון מחקר או התמחות. הם מתייאשים. הם מוותרים או בסופו של דבר להשתתף בשנה חמישית או שישית בעלות משמעותית. אם הם מסיימים לימודים, הם שילמו יותר וקיבלו פחות מהניסיון מאשר סטודנטים אחרים.

האוניברסיטאות שלנו זקוקות למיקוד דמוי לייזר בהפחתת כל הגורמים המאטים את הזמן לסיום התואר. כל סטודנט צריך לקבל גישה ליועצי אוריינות פיננסית וכלים המסייעים לסטודנטים לנקוט בדרך החסכונית ביותר להשגת תואר. אנו זקוקים לתכניות "השלמה" להיות בראש סדר העדיפויות ולא לאפשר לסטודנטים לחמוק בגלל כלכלה או קשיים אחרים.

אנו יכולים לשרת את משימתנו לניידות כלפי מעלה ולחסוך לסטודנטים מיליוני עלויות וחובות אם אנו נעזור לכל סטודנט, ללא קשר ליכולתו הכספית, ללמוד ולסיים את לימודיו בזמן.

חשיבות ההכנה לפני המכללה

ריינולד ורט, נשיא אוניברסיטת קסבייר בלואיזיאנה

עד 2020, כמעט שני שליש משרות ידרוש השכלה על-תיכונית. עם זאת, פחות מ 45 אחוז מהאמריקאים הבוגרים כרגע קיבלו תואר עמית ומעלה, כפי שדווח בנתונים הלאומיים.

עלות ההשכלה הגבוהה והשפעתה על הגישה וההזדמנויות מהווה חסם מרכזי ליותר סטודנטים שמקבלים תארים. כישרון ויכולת אינם נדחקים לאלה בעלי אמצעים גבוהים יותר. האתגר הנוכחי שלנו הוא להבטיח חינוך והזדמנות לתלמידים מכל הרקעים. למרבה הצער, לנו כאומה היה נוח עם בתי ספר טובים מאוד עבור בעלי המגרש ופחות טובים עבור אלה שאין להם.

ברמה הפדרלית, פרסי פל יש להגדיל ולהרחיב את הזכאות לסטודנטים עם הצורך הגדול ביותר. כמו כן, יש לאפשר להמשיך ולחול על פרסי פל במהלך תקופת הקיץ, כך שהתלמידים ימשיכו ויסיימו בזמן.

בממוצע, סטודנט אמריקאי לוקח 5.1 שנים להרוויח את התואר הראשון. זמן לסיום התואר גדל במהלך העשורים האחרונים בשל מספר גורמים, כגון הצורך בעבודה ולימודים לקדם המכללות. כל שנה נוספת מעלה את עלות התואר הראשון ב -25 אחוזים. הזמן שצריך להרוויח תואר ראשון יכול להיות מופחת אם התלמידים לא היו צריכים ללמוד קורסים לרכישת מיומנויות מתמטיקה ושפה שנשלטות בדרך כלל בתיכון.

יש צורך בצעדים נועזים. זה כולל בניית צינור חינוכי שווה K-12 המספק מוכנות טובה יותר למכללות לכל הסטודנטים באמריקה. איכות K-12 דורשת מורים נהדרים שנשארים במקצוע ומלמדים בבתי ספר עם הצורך הגדול ביותר. יש לרומם את מקצוע ההוראה ולעודד את התלמידים הטובים ביותר במדינה להיות מורים. עבור שירותם, יש לסלוח או להחזיר הלוואות ללימודים. מכללות ואוניברסיטאות צריכות גם ליצור תעודות בעלות תואר שני ותעודות העונות על צרכי הסטודנטים הנכנסים לקריירה שאינם דורשים תארים במכללה.

אל האני HBCU שם אני מכהן כנשיא, אוניברסיטת קסבייר בלואיזיאנה, הוביל את האומה בחינוך אפרו-אמריקאים שעוברים לתארים רפואיים. בית הספר מצטיין גם בהכנת תלמידים שמשיגים דוקטורט בתחומי STEM. מחקר שנערך בשנת 2017 דירג את האוניברסיטה העשירי במדינה לניידות חברתית, לפיה סטודנטים מ -40% הנמוכים יותר מחלוקת ההכנסה בארה"ב נכנסים ל -40% העליונים. ההצלחה שלנו וה הצלחה של HBCUs אחרים צריך להפיג כל תפיסה לפיה כישרון קשור למעמד סוציו-אקונומי.

חינוך אזרחינו אינו רק פרט אלא תועלת קולקטיבית: אמריקה משגשגת אם היא מפתחת את כל כישרונה.

אודות הסופרים

ג'יל טיפנטלר, נשיאה, מכללת קולורדו; אריק ג'יי בארון, נשיא, אוניברסיטת מדינת פנסילבניה, וריינולד ורט, נשיא, אוניברסיטת קסבייר בלואיזיאנה, חאווייר אוניברסיטת לואיזיאנה

מאמר זה פורסם במקור ב שיחה. קרא את מאמר מקורי.

ספרים קשורים

at InnerSelf Market ואמזון