מדוע כישלון בנושא אינו תמיד רק תקלה של סטודנט מ- Shutterstock.com

כשסטודנטים מתחילים ללמוד באוניברסיטה, כישלון הוא כנראה הדבר האחרון שהם רוצים לחשוב עליו. אך כישלון באוניברסיטה שכיח באופן מדכא.

את העתיד נמצא מחקר באוניברסיטה אוסטרלית גדולה עד 52% מהסטודנטים בחינוך, הנדסה אזרחית, סיעוד ומסחר נכשלו לפחות ביחידה אחת במהלך התואר.

כישלון כואב ויקר עבור סטודנטים, מורים ואוניברסיטאות. לאחרונה מחקרים לְהַצִיג מספר גורמים תורמים לכישלון התלמידים.

הם כוללים גורמים אישיים כמו ביטחון עצמי, הרגלי לימוד ועמדות; נסיבות חיים כגון בריאות, תעסוקה ואחריות משפחתית; וגורמים מוסדיים כגון מדיניות, נהלים ותכנית הלימודים.

אוניברסיטאות לא צריכות לעשות תלמידים אחראים לחלוטין להסרת המכשולים בדרכם להצלחה. אוניברסיטאות צריכות לעבוד עם סטודנטים בכדי לעצור את הגאות של כישלון.


גרפיקת מנוי פנימית


כמה תלמידים נכשלים?

המחקר שלנו ניתח נתונים של יותר מ -9,000 סטודנטים באוניברסיטה אחת באוסטרליה. סקרנו גם 186 סטודנטים לתואר ראשון שנכשלו לפחות יחידת לימוד אחת בשנת 2016 אך עדיין נרשמו בשנת 2017.

בין 23% ו -52% מהתלמידים בארבעה תחומי לימוד עיקריים - חינוך, הנדסה אזרחית, סיעוד ומסחר - נכשלה לפחות יחידה אחת בתואר.

כ -58% מאלו שנכשלו בנושא אחד המשיכו להיכשל שוב, באותו נושא או אחר במהלך.

הניתוח הסטטיסטי שלנו הראה סטודנטים שנכשלו בנושא אחד ארבע פעמים סביר יותר מאלו שלא הצליחו לעזוב את הקורס.

שיעורי הכישלון נבדלים בין הקורסים בשל שילוב של דמוגרפיה של סטודנטים, כולל אחוז גבוה יותר של סטודנטים בינלאומיים, וגורמים אחרים כגון מדיניות הערכה וקשרים בין הצוות לסטודנטים.

זה לא בגלל שהם עצלנים

למרות היותו נפוץ, כישלון הוא נדון לעתים נדירות באוניברסיטאות ולרוב מיוחס לסטודנטים עצלות או אי אכפתיות. אך במחקרנו נמצא כי תלמידים היו מאוכזבים לעיתים קרובות מאוד מכישלון בנושא.

סטודנטים רבים דיווחו כי הם מרגישים המומים והדגישו את חוסר הבנת הציפיות שלהם. הסטודנטים זיהו עומסי עבודה כבדים מחוץ לאוניברסיטה, בעיות פיזיות או נפשיות ומתח כלכלי כגורמים העיקריים לכישלונם.

מרבית הסטודנטים חוו שילוב של גורמים אלה שהגבירו את חוסר יכולתם להתמודד עם עומס הלימוד שלהם.

זה היה המקרה במיוחד כאשר הם נאלצו לחזור על יחידות, לשלם שוב את מלוא סכום העמלות ולהגביר את הלחץ.

תלמיד אחד אמר לנו:

The more units I fail the more I have to pay […] ?Sometimes I am so overwhelmed about what I have to do and what to do if I fail that I just cry in the middle of the night until I fall asleep.

גורמים אחרים שאינם בשליטתם היו אחריות משפחתית, תכנית לימודים גרועה או תכנון הערכה, חוסר תמיכה מצד עובדי ההוראה וכללי אוניברסיטה לא גמישים.

הם גם זיהו את הרגלי הלימוד הגרועים שלהם, קשיי למידה או שפה, אורחות חיים או בידוד חברתי כגורמים.

כרבע מהמשיבים לסקר שלנו היו סטודנטים בינלאומיים. זה בערך ביחס לייצוג הכללי שלהם בקורסים שבחנו.

איך התלמידים מתמודדים

סטודנטים שביצעו שינויים לאחר שנכשלו דיברו על תעדוף הרגלי לימוד ובקשת עזרה מבני משפחה, חברים ובני גילם כדי לתאר את החוויה ללימוד.

רק 40% עשו שימוש בשירותי תמיכה מוסדיים ויועצי קורסים. רבים ציינו שבושה מפריעה להם בחיפוש אחר עזרה.

תלמיד אחד אמר:

הלכתי [לשירות תמיכה בלימודים] כמה פעמים אבל התביישתי שלא יכולתי לבצע את האסטרטגיות שהוצעו ומעולם לא חזרתי.

ניתחנו את שפה רגשית התלמידים השתמשו בזיהוי האכזבה כרגש הנפוץ ביותר שבא לידי ביטוי. בעקבות זאת הם היו "לחוצים", "מדוכאים", "הרוסים" ו"נבוכים ".

כ -30% מהתלמידים אמרו שהם עשו אין שינויים לגישות הלימוד שלהם, מה שמציב אותם בסיכון להיכשל שוב.

סטודנט אחד, שהציע צורך לעבוד שעות רבות ובעיות בריאות כגורמים העיקריים שתרמו לכישלונו, אמר שהוא:

לומד זהה לעבר, ברור שאני עובר את אותן הנסיבות כמו בעבר [...] לא יכולה להיות הפסקה, כי אני לא יכול לעכב את סיום הקורס לעבודה מלאה.

מה אוניברסיטאות יכולות לעשות?

סטודנטים במחקר שלנו היו לעיתים קרובות במצוקה עמוקה, אך במקרים רבים לא זכו לאהדה מהאוניברסיטה.

הצעד הראשון הברור שאוניברסיטאות צריכות לעשות הוא לפנות לסטודנטים בנקודת כישלון - רצוי באמצעות קשר ישיר אך לפחות באמצעות דוא"ל וטלפון - ברגישות ובאנושיות.

אוניברסיטאות יכולות להציע הצעות חיוביות המסייעות לסטודנטים להתגייס בעצמם אסטרטגיות חוסן באמצעות השגת פרספקטיבה, טיפול בבעיות בריאות וחיפוש תמיכה חברתית ואקדמית.

ניתן לעזור לתלמידים בודדים לפרק את הגורמים שהשפיעו על ביצועיהם ולהתאים התערבויות שיעזרו להם לשפר את הרגלי הלימוד שלהם, לנווט במערכת, לפתח רשתות חברתיות ולהתאים את מסלולי הלימוד שלהם. זה חשוב במיוחד עבור סטודנטים שנכשלו שוב ושוב.

אוניברסיטאות יכולות לעזור גם על ידי דה-סטיגמה של כישלון ברמה המוסדית. זה ינרמל את חיפוש העזרה ויקדם אפשרויות תמיכה של עמיתים. כַּמָה אוניברסיטאות בארה"ב עושים זאת על ידי פתיחת דיון סביב המשמעות של כישלון, הצגת חשבונות של בוגרים מצליחים על חוויות כישלון שלהם ומספקת אפליקציה שתלמידים יכולים להשתמש בה כדי לעזור בניהול הרגשות שלהם.

על האוניברסיטאות מוטלת האחריות לעזור לסטודנטים שנכשלו. האופן שבו התלמידים מבינים את ההתנסויות שלהם ומתאוששים מהם ישפיעו על הסבירות שלהם להתמיד, להסתגל ולהצליח.שיחה

על המחבר

רולה אג'אווי, פרופסור חבר, אוניברסיטת דיקין ומרי דרקופ, מרצה, אוניברסיטת דיקין

מאמר זה פורסם מחדש מתוך שיחה תחת רישיון Creative Commons. קרא את ה מאמר מקורי.

חינוך ספרים