התפקיד החשוב ביותר שיכול להיות לאדם הוא ללמד אחר. למחנכים יש אחריות רבה כלפי אלה שהם מלמדים, מכיוון שלכל מה שהם עושים ואומרים יש השפעה לכל החיים על התלמידים שלהם. מסיבה זו, חשוב מאוד שהילדים והנוער יוסמכו בכך שהם יאפשרו להם לקבל החלטות משלהם, בתוך מבנה מוגדר, וללמד אותם כיצד לקבל את תוצאות ההחלטות הללו. חשוב לתעודד את התלמידים לפתח קשר הדוק עם ה"עצמי "ולהיות מודעים לכל התגובות והתחושות שיש לו בקבוצה.
פיתוח תודעה גלובלית
הקשר ההדוק עם ה"עצמי "מאפשר להתמודד עם פחד, כאב, כעס וחוסר שביעות רצון בצורה יודעת. התלמיד כבר אינו נתון לאותם רגשות. זה גם מאפשר לעצמי הפנימי האמיתי להתגלות בחיי היומיום של התלמיד, ומאפשר זרימה קלה לביטוי היצירתיות והברק שלהם. לאחר מכן התלמיד מממש את חוכמתו ותכונותיו שלו, המביאות תחושה נפלאה של הישג וערך עצמי.
חינוך ילדים ונוער כולל לא רק לימוד מושגים, עובדות ודמויות מסוימות אלא גם סיוע לתלמידים לעורר בתוכם תחושה של מודעות עולמית.
לרכוש חוש תודעה מפותח הוא חיוני עבור הלומדים ולחיים בקהילה גלובלית. התפתחות התודעה הגלובלית כוללת לימוד המשימה העדינה מאוד של שמירה על תחושת אינדיבידואליות בריאה, הממוקדת בצמיחה אישית והתפתחות רגשית וכן שמירה על פרופיל הדוק מאוד על צרכי הקהילה לצמוח ולהתפתח רגשית, ובכך להועיל לכל צורות החיים .
לאורך ההיסטוריה, אנשי חינוך ופסיכולוגים רבים פיתחו שיטות חינוך שונות שהתמקדו באסטרטגיות חינוכיות ספציפיות לשיפור הלמידה, כגון מונטסורי ושיטות פרנלדיאן. כל השיטות הללו לא נכללו בהכללת התלמיד בתהליך הלמידה, ואף אחת מהן לא שילבה כיצד להתמודד עם הרגשות וההערכה העצמית של הילד בצורה "יודעת". אף אחת משיטות החינוך המבוססות לא לימדה את הילדים ולא נתנה להם אסטרטגיות כיצד להתמודד עם העולם סביבם.
פיתוח העצמי
חינוך והעצמת הילדים לחוש עצמי חזק מאוד חשוב. חובה שילדים יידעו שדעותיהם חשובות ושיש להם, אפילו בגיל צעיר, משהו חיובי להציע לאחרים. זה לא מושג בן לילה, שכן מדובר בתהליך ארוך ומפרך.
דרך להתחיל בתהליך זה היא לאפשר לילדים, מהיום הראשון שהם נכנסים לבית הספר, לקחת תפקיד פעיל בחינוך שלהם. על המורה לספק גם סביבה בה מותר לילדים להביע את רגשותיהם מבלי לפחד ממה שאחרים עשויים לחשוב.
יש להקדיש זמן מוגדר למטרה זו ולקבוע מקום ספציפי בתוך הכיתה. זה יאפשר לתלמידים לדעת שזה המקום הבטוח שלהם, וכאשר הם הולכים לשם, הם יכולים להביע את רגשותיהם ללא כל פחדים או השלכות.
יש ללמד את התלמידים ולעודד אותם ליצור קשר עם העצמי הגבוה שלהם, שהוא החלק שלנו שקבור עמוק בתוכנו, אך הוא חכם מאוד ולעולם אינו מטעה אותנו.
אחת הדרכים בה התלמידים יכולים ליצור קשר עם העצמי הגבוה שלהם היא באמצעות מדיטציה והדמיה. זוהי טכניקה נהדרת לפתרון בעיות, שכן היא מאפשרת לתלמידים להתבונן עמוק בתוכם ולהקשיב לאינטואיציה שלהם לתשובה לבעיה או לדאגה שהם מתמודדים איתה.
מדיטציה והדמיה הפכו לחלק מתוכנית הלימודים היומיומית שלי. אני מתאמן במדיטציה עם התלמידים שלי זמן מה, והתוצאות היו נהדרות.
כל יום אנו מפנים זמן לשבת, להירגע ולהיכנס למדיטציה זוהי דרך לילדים לחפש ולמצוא את התשובות לבעיות שלהם. זו דרך להעצים את הילדים, מכיוון שהם באמת מבינים שהם לא צריכים להיות תלויים או להסתכל על מישהו אחר לקבל תשובות. כאשר התלמידים לומדים כיצד לגשת לכוח הזה בפנים, הם גם מבינים שאף אחד לא יכול לעצור או להפריע להגשמת חלומותיהם. זו החוויה החזקה ביותר שילד יכול לעבור.
ספר קשור:
מונטסורי: לחיות את החיים הטובים
מאת קוני לוז'אן
מדריך מתחשב לאמהות, אבות, סבים וסבתות וכל המחנכים והאזרחים שדואגים לשלום בבית, בבתי הספר ובעולם, מונטסורי-חיים את החיים הטובים, על הילד שבזרועותיכם והילד שבלבכם, מיועד לכולם. . המפתח לסיוע לילדים טמון ברצון המבוגר לשתף פעולה עם רצונו של הילד לסביבה מתאימה. החינוך עבור הילד והמבוגר הוא המרכיב המכריע.
מידע / פנקס הזמנות. זמין גם במהדורת קינדל.
על המחבר
אלינה גיטרז היא מורה ביסודי בבית הספר היסודי סילבר בלוף במיאמי, פלורידה ומלמדת תלמידי כיתות ד 'וחמישי מופרעות רגשית. אלינה היא תומכת נלהבת של בית ספר ניז'וני לתודעה גלובלית שהיא צורת חינוך חדשה המאפשרת לצעירים מרחבי העולם לגלות את חוכמתם הפנימית ולהביא אותה ללמד, לרפא ולהוביל. למידע נוסף ניתן להגיע לאלינה בכתובת: 9640 SW 103 Ave Rd., מיאמי, פלורידה 33176.
