לרוב שקר נתפס כהתנהגות רעה אצל ילדים. אגדות וסיפורי עם, מאזופוס פיטר שבכה זאב ל עץ הדובדבן של וושינגטון תגיד לילדים להיות כנים ולעולם לא לשקר. אך מה אנו יכולים לעשות כדי לעודד ילדים לומר את האמת?

ילדים לומדים לשקר מגיל שנתיים לערך. השקרים הראשונים שילדים לומדים לספר הם הכחשות של עוולה. מגיל שלוש הם גם לומדים לספר שקרים "לבנים". אלה שקרים שאומרים להם להועיל לאנשים אחרים או להיות מנומסים. לדוגמה, ילד לומד שכאשר הכנת מתנת יום הולדת לאמא, אתה לא מספר לה על זה וכאשר דודתך נותנת לך מתנה עליך להודות לה, גם אם זה נורא. לספר היטב את השקרים האלה היא מיומנות חברתית חשובה.

פיתוח מיומנות חברתית

ילדים צעירים מתחילים ללמוד לשקר כשהם מתבגרים קוגניטיבית וחברתית. כדי לשקר, ילדים צריכים להבין שלאנשים אחרים יש אמונות ומחשבות משלהם שאינן זהות לשלהם. ילד גם צריך להבין שאנשים אחרים עשויים להאמין לדברים לא נכונים. זוהי מיומנות שנקראת תורת הנפש והוא מתפתח לאט בשנים הגן והגן. ככל שילדים מסוגלים לחשוב יותר על מה שאנשים אחרים חושבים ומרגישים, הם לומדים מתי נכון לשקר וכיצד לשקר בצורה משכנעת.

לשכב בצורה משכנעת קשה לילדים צעירים. לעתים קרובות הם נכשלים בכך, במיוחד אם שואלים אותם שאלות נוספות. חוקרים במחקר אחד גילו זאת 74% מהילדים המשקרים מסרו את המשחק בתשובתם לשאלת המשך. וככל שהילדים מתבגרים סביר יותר שהם יצטרכו להתאים את התשובה לשאלות המשך לשקר שלהם. כ -80% מבני שלוש וארבע חשפו את עצמם, אך רק כ -70% מבני חמש ו -50% מבני שש ושבע.

אי למידה מתי לשקר וכיצד לעשות זאת באופן משכנע יכולה להוביל לבעיות לילדים גדולים יותר. מחקרים הראו כי מתבגרים עם כישורים חברתיים נמוכים פחות משכנעים כאשר הם משקרים מבני גילם עם כישורים חברתיים טובים יותר. שקר מתמשך הוא גם סימן שיש לילדים לא התפתח חברתית וקוגניטיבית כמו בני גילם. ילדים שמשקרים לעיתים קרובות נוטים יותר להיות תוקפניים, עבריינים או לגלות התנהגות מפריעה אחרת.

ההשפעות השליליות של לספר סיפורים קשורים לשאלה האם זה נתפס כשקר על ידי אחרים, למשל על ידי הורים או מורים. קשה ללמוד האם ילדים שמשקרים הרבה מבלי שאחרים יגלו גם הם מראים את ההשפעות השליליות הללו.

מבחן הפיתוי

מה מבוגרים יכולים לעשות כדי לעודד ילד לומר את האמת? ויקטוריה טלוואר, סינדי ארודה ושרה יאשיסון ניהלו מחקר חדש לחקור זאת. הם בדקו ילדים בגילאי ארבע עד שמונה.

לצורך מחקרם, הצוות השתמש ב"מבחן התנגדות הפיתוי ". במבחן זה, החוקר שם צעצוע רועש מאחורי ילד, כך שהם לא יכולים לראות אותו. לאחר מכן החוקר משאיר את הילד לבד עם הצעצוע ומבקש מהם לא להציץ בינתיים על הצעצוע. כפי שניתן לצפות, כ -80% מהילדים אכן מציצים בצעצוע. כשהחוקר חוזר, הם שואלים את הילד אם הציץ. כעת הילד יכול לשקר ולהכחיש זאת ו -67.5% מהילדים במחקר עשו זאת.

החוקרים ביקשו לדעת אם איומי עונש (כגון "אתה תהיה בצרות אם תציץ") ופניות לכנות השפיעו על התדירות שבה שיקרו הילדים. הם בדקו שני ערעורים. אחד שבו אמרו לילדים שהחוקר "ירגיש מאושר אם תגיד את האמת" ואחד שבו הם אמרו להם "אמירת האמת היא הדבר הנכון לעשות".

הם גילו שללא פנייה לומר את האמת, יותר מ -80% מהילדים שיקרו, בין אם הילד היה מאוים בעונש ובין אם לאו. אמירה שאמירת האמת תשמח את החוקר את השקר לצמצם ל -50%, הן לילדים מאוימים והן לא מאוימים. אמירת אמירת האמת היא הדבר הנכון ביותר לצמצם את השקר ל -40%, אך רק כשהילד לא ייענש - אבל 80% מהילדים שנאמר להם שהם ייענשו אם יציצו, אבל זה אומר לילד האמת הייתה הדבר הנכון לעשות, שיקר.

המחקר מצביע על כך שאם אתה רוצה שילד יודה בעוולה, עליך להרגיע אותם שהם לא יתקשו להתוודות ולומר להם שאמירת האמת תשמח אותך. ואז אתה מחזיק אצבעות הילד אינו אחד מ -40% שעשויים לשקר בכל מקרה.

מאמר זה פורסם במקור ב שיחה.
קרא את מאמר מקורי.

על המחבר

לארה וורמלינק היא עמיתת מחקר לאבטחה, המחלקה לפסיכולוגיה ב אוניברסיטת לנקסטר. המחקר שלה מתמקד בזיהוי שקרים בנוגע לכוונות. חלק אחד מזה הוא שהיא לומדת כוונות: איך הן נוצרות, נזכרות ומוציאות להורג. היא גם מנסה להתאים שיטות גילוי שקר מסורתיות לגילוי שקרים על כוונות: היא חוקרת רמזים מילוליים ולא מילוליים להונאה וגם חוקרת את היעילות של שימוש במשימות זמן תגובה ממוחשבות.

ספר קשור:

at

תודה על הביקור InnerSelf.com, איפה הם 20,000 + מאמרים משנים חיים המקדמים "עמדות חדשות ואפשרויות חדשות". כל המאמרים מתורגמים ל 30 + שפות. הירשם למגזין InnerSelf, המתפרסם מדי שבוע, ולהשראה היומית של מארי טי ראסל. מגזין InnerSelf פורסם מאז 1985.