תלמידי שנה 7 בבית הספר הבינלאומי בהלסינקי, פינלנד, עורכים תרגיל לפיתוח בר-קיימא עם הכותבת (למעלה משמאל) והמורה העממית רחל תראש. קטיה להטונן, מחבר מסופק
זה התחיל כהחלטה לשנה החדשה המונעת על ידי אשמה ומגע של יריבות בין אחים - אבל בסוף השנה זה לימד אותי שיעורים יקרי ערך כמורה, כולל לגבי היתרונות של כישלון.
בארוחת חג המולד 2018 אחותי הצהירה שהיא לא תקנה שום דבר במשך שנה. לאחר שחיה שנתיים בבנגלדש, היא ראתה כיצד תעשיית האופנה העולמית מביאה הרס לאנשים ובסביבתה של המדינה.
החלטתי ללכת בעקבותיה. כאוסטרלי המתגורר בפינלנד, אני עדיין לא יכול לדמיין ללכת שנה בלי טיסה הביתה כדי לראות משפחה. אז לקנות כלום (מלבד מצרכים) יעשה משהו כדי לקזז את כל אותם מיילים אוויר יקרים מפחמן.
אני גם מורה למדעי הרוח בתיכון, והבנתי מה אני לומד כשניסיתי לקנות שום דבר לא יכול להועיל בכיתה.
התנהגות דוגמנות
האפקטיביות של "דוּגמָנוּת" - הדגמת התנהגות, שנצפתה ונחקה על ידי מישהו אחר - כ- אסטרטגיית הוראה כבר מזמן ידוע ב ספרות חינוך. יש עדויות אחרונות להציע דוגמנות היא אסטרטגיה יעילה גם בחינוך לפיתוח בר קיימא.
בהתחשב במחקר זה, חשבתי שמידול קבלת החלטות בר-קיימא ואתית תוך כדי הוראה יכול לעורר כמה דיונים מעניינים, מבלי להזדקק להטיפה לתלמידי.
זה ידוע בשם חינוך לפיתוח בר-קיימא 1 (ESD1), כאשר המטרה היא להעלות את המודעות ולשנות את התנהגויות התלמידים. ESD1 נקרא גם ESD אינסטרומנטלי. הוא נמצא בשימוש נרחב בקורסי הכשרת מורים ובתוכניות לימודים ברחבי העולם. זה כרוך בעידוד התלמידים ללמוד כיצד התנהגויותיהם משפיעות על הסביבה, ואילו התנהגויות הם יכולים להחליף או לשנות כדי להפחית את טביעת הרגל האקולוגית שלהם.
עם זאת, חלקם חוקרים לטעון סוג זה של חינוך לפיתוח בר קיימא אינו מספיק, וכן תומך בהכללה חינוך משחרר לפיתוח בר-קיימא, או ESD2. מטרתה היא לבנות את היכולת של התלמידים בחשיבה ביקורתית חדשנית יותר בנושא פיתוח בר-קיימא.
איך יישמתי דוגמנות בכיתה שלי
כשהתחלתי את השנה שבה לא קניתי דבר, עמדתי ללמד תלמידי שנה 7 יחידה בשם "התקדמות: באיזה מחיר?". הוא בוחן את ההקבלות בין המהפכה התעשייתית הראשונה - זמן של שינויים יוצאי דופן, אך גם ניצול עבודה, קולוניזציה ועליות אדירות בזיהום - לבין האתגרים מהקידמה בימינו, כולל משינויי אקלים, אי-שוויון מבני ומהפכה טכנולוגית.
בית ספר בינלאומי לשנה 7 של תלמידי הלסינקי מעלים רעיונות ביריד החדשנות שלהם מחבר מסופק
השילוב של מדעי הרוח, אנגלית, מדע ועיצוב, היחידה מגיעה לשיאה ביריד חדשנות. התלמידים בוחרים את אחד האומות המאוחדות מטרות פיתוח בר-קיימא כדי לפתור, וביריד, תלמידים, מורים והורים מסתובבים עם 1000 דולר בכדי להעמיד פנים "כסף זרעים" כדי "להשקיע" עם התלמידים שהפתרונות שלהם הם הכי אוהבים.
סטודנטים המנסים לזכות ב'השקעה 'על רעיונותיהם ביריד החדשנות. מחבר מסופק
באתי לראות בשני גדילי החינוך לפיתוח בר-קיימא משלימים. ה- ESD1 הראשון והקונקרטי יותר - למידה על שרשרת האספקה העולמית, עקבותינו האקולוגיות ואלטרנטיבות דלות פחמן - מאפשר לתלמידים לראות את השפעת מעשיהם כיום. ESD2 מעודד את התלמידים לדמיין את האתגרים העומדים בפניהם בעתיד, כמו גם פתרונות חדשים.
הכישלונות שלי הניבו את השיעורים הטובים ביותר
אם אני חושב על מה השתפר בכיתה שלי בגלל ההחלטה לשנה החדשה שלי, הרווחים הגדולים ביותר בחשיבה של התלמידים שלי ושל עצמי נבעו מדיון בכישלונות שלי.
לא הספקתי את כל השנה בלי לקנות כלום. קניתי ארבעה דברים: מיכלי מזון כדי שאוכל להימנע מניילון פלסטיק, נעלי ריצה חדשות כאשר הישנים שלי החלו להתפרק, אופניים משומשים אחרי שלי נגנבו וטלפון יד שנייה כששלי מת בסערה.
הלכתי כשבוע בלי טלפון. התברר שהתמכרתי לזה כמו בני הנוער בכיתה שלי. זה עורר שיחה על טלפונים חכמים, זמן מסך והתמכרות לרשתות החברתיות כעלויות נוספות של התקדמות, ואתגר כיתתי ללכת ללא טכנולוגיה למשך 24 שעות. שני תלמידים מתוך 36 בכיתה שלי הצליחו. אני לא.
החלטתי לקנות טלפון "חדש" יד שניה. שוחחתי עם התלמידים שלי על רשימת הבדיקה שלי לשאלות צריכה בת קיימא, שעזרו לי לקנות כמעט כלום כל השנה:
- האם אוכל להסתדר בלעדיו? (לא, כפי שהתברר בטלפון שלי: אני מכור.)
- האם אוכל לתקן את מה שהיה לי? (ניסיתי לייבש את הטלפון הישן שלי בשקית אורז במשך יומיים, אבל זה לא עבד.)
- האם אוכל לקנות יד שנייה? (כן! יש לי אחד מ סוואפי.)
מה חסכתי ולמדתי
כששנה שקניתי כמעט כלום בשנת 2019 הסתיימה, לא היה לי שום מוטיבציה להגיע למכירות שלאחר החג. חסכתי גם לפחות כמה אלפי דולרים, שבמקום זאת שילמו את המשכנתא שלי וארוחות נוספות עם חברים.
בתחילת שנת הלימודים החדשה הזו, אני לא מתיימר שיש לי את כל התשובות לגבי חיים בר קיימא. אבל כצרכן וכמורה, אני יכול לעשות הרבה. אני יכול לתמוך בפעילות של התלמידים שלי, כולל אם הם בוחרים להצטרף ל- ימי שישי לעתיד שביתה של בית הספר למען האקלים. אני יכול לתמוך - ולערער - על יכולת החשיבה הקריטית שלהם בכיתות שלנו בשאר ימות השבוע. כל אחד מאיתנו יכול לחולל שינוי - וכולנו יכולים להתחיל לתרגל את מה שאנחנו מטיפים.
על המחבר
אלן הייטינג, סטודנטית לתואר שלישי בחינוך וראש השנה 11 ו -12, אוניברסיטת מונש
מאמר זה פורסם מחדש מתוך שיחה תחת רישיון Creative Commons. קרא את ה מאמר מקורי.
ספרים קשורים:
הרגלים אטומיים: דרך קלה ומוכחת לבנות הרגלים טובים ולשבור רעים
מאת ג'יימס קליר
Atomic Habits מספק עצות מעשיות לפיתוח הרגלים טובים ושבירת הרגלים רעים, המבוססים על מחקר מדעי על שינוי התנהגות.
ארבע הנטיות: פרופילי האישיות החיוניים שחושפים כיצד להפוך את חייכם לטובים יותר (וגם חיי אנשים אחרים טובים יותר)
מאת גרטשן רובין
ארבע הנטיות מזהות ארבעה סוגי אישיות ומסבירים כיצד הבנת הנטיות שלך יכולה לעזור לך לשפר את מערכות היחסים, הרגלי העבודה והאושר הכללי שלך.
תחשוב שוב: הכוח של לדעת מה אתה לא יודע
מאת אדם גרנט
Think Again בוחן כיצד אנשים יכולים לשנות את דעתם ואת עמדותיהם, ומציע אסטרטגיות לשיפור חשיבה ביקורתית וקבלת החלטות.
הגוף שומר על הציון: מוח, מוח וגוף בריפוי טראומה
מאת בסל ואן דר קולק
The Body Keeps the Score דן בקשר בין טראומה לבריאות גופנית, ומציע תובנות כיצד ניתן לטפל בטראומה ולרפא אותה.
הפסיכולוגיה של הכסף: שיעורים נצחיים על עושר, חמדנות ואושר
מאת מורגן האוסל
הפסיכולוגיה של הכסף בוחנת את הדרכים שבהן העמדות וההתנהגויות שלנו סביב כסף יכולות לעצב את הצלחתנו הפיננסית ואת הרווחה הכללית שלנו.
