מכללות קהילתיות מביאות קבוצה מגוונת של סטודנטים. מרילנד GovPics, CC BY

יותר ויותר מבוגרים חוזרים לבית הספר כדי ללמוד מיומנויות חדשות. ה המרכז הלאומי לחינוך לסטטיסטיקה הנתונים מראים א צמיחה של 7 אחוז בהרשמה למכללות למבוגרים מעל גיל 24 בין 2005 ל 2015. זה צפוי לגדול עד 12 אחוזים עד 2019.

אחוז גדול מהם הם סטודנטים בקהילה שנרשמים לתוכניות שנתיים או לתעודות חינוך טכני, או שהם פשוט לומדים שיעורים כדי ללמוד מיומנויות חדשות. באביב 2016, נגמר 2.1 מיליון מבוגרים מעל גיל 24 נרשמו למכללות ציבוריות לקהילה שנתיים. סטודנטים אלה מייצגים כשליש מכל הסטודנטים הבוגרים שנרשמו למכללות.

כחוקרים ללמוד אוריינות מבוגרים, דאגנו לנושאים הנרחבים הנוגעים למבוגרים עם כישורים בסיסיים נמוכים. מכללה קהילתית היא נקודת כניסה נהדרת לסטודנטים מבוגרים. ותואר מקורב יכול להיות בעל ערך רב - הן ליחידים והן לכלכלה.

אך נושא שאנו מודאגים ממנו הוא האם מכללות קהילתיות מעניקות לסטודנטים את הכישורים הדרושים להם כדי להצליח במקום העבודה במאה ה -21.

חוזר לבית הספר

ראשית, בואו נסתכל מי הם הלומדים הבוגרים ומה מחזיר אותם לבית הספר.

לומדים בוגרים עשויים לחזור לבית הספר כדי לרכוש מיומנויות מורכבות יותר כדי לעמוד בקצב השינויים בשוק העבודה. רוב הארגונים בימים אלה מחפשים מועמדים עם יכולת לחשוב בצורה ביקורתית ולתקשר בצורה ברורה. הם רוצים מועמדים שמסוגלים לפתור בעיות מורכבות.

יתר על כן, סביבות עשירות בטכנולוגיה גם דורשים רמות גבוהות של מיומנויות דיגיטליות ופתרון בעיות.

מחקרים מראים כי עם זאת אנשים מוכשרים עשויים להיות משתמשים בטכנולוגיה כמו דוא"ל, הודעות טקסט ופייסבוק, 61 אחוז מהמבוגרים בארה"ב חלשים יחסית בפתרון בעיות בסביבות עשירות בטכנולוגיה. פתרון של בעיות פשוטות יחסית באמצעות כלים דיגיטליים לחיפוש, מיון ודיווח בדוא"ל מגיליון אלקטרוני, יכול להיות מאתגר עבור מבוגרים אלה.

לכן, לומדים מבוגרים חוזרים לעיתים קרובות לבית הספר בכדי לבנות את כישורי הקריאה, המתמטיקה ואוריינות דיגיטלית.

מדוע מכללה קהילתית

מכללות קהילתיות מציעות מספר יתרונות ללומדים מבוגרים. תלמידים יכולים להגיע ממגוון רקעים, היסטוריות אקדמיות וגילאים.

הם יכולים להיות נרשמים מהדור הראשון של המכללה, עקורים מהקריירה הקודמת שלהם, חיילים משוחררים חוזרים או רוצים לקבל הסמכה על מנת להבטיח ביטחון תעסוקתי.

לוחות הזמנים של הקורסים במכללות לקהילה הם גמישים. שכר הלימוד שלהם הוא פחות ממכללות לארבע שנים. על פי מועצת המכללות (2015)שכר הלימוד והשכר הממוצע עבור סטודנט בקהילה היה 3,435 דולר, לעומת 9,410 דולר בשנה לסטודנטים במדינה במכללה ציבורית בת ארבע שנים.

חסמים להשגת כישורים דיגיטליים

עם זאת, סטודנטים בקולג 'קהילתי מתמודדים עם חסמים רבים בכל הנוגע לרכישת מיומנויות דיגיטליות.

כישורים דיגיטליים כוללים קרוא וכתוב במיומנויות מידע וטכנולוגיה. אנשים צריכים להיות מסוגלים למצוא מידע ולהעריך אותו על מהימנותו. הם גם צריכים לדעת כיצד לבחור ולהשתמש בטכנולוגיה כמו תוכנות, פלטפורמות, מכשירים ויישומים.

לסטודנטים רבים בקהילה אין כישורים דיגיטליים מתאימים בעת כניסתם לתכנית. א 2013 סקר הראו כי 59 אחוזים מהמבוגרים עם תעודת בגרות או פחות היו בעלי כישורים דיגיטליים נמוכים ו -44 אחוזים היו בעלי כישורים דיגיטליים ברמה בינונית.

משמעות הדבר היא כי סטודנטים רבים בקולג 'קהילתי מתחילים בחסרון. הם נוטים פחות להיות מוכנים לשימוש בטכנולוגיות דיגיטליות. בחברה דיגיטלית זה יכול להגביל את ההצלחה שלהם בלימודים, את הגישה שלהם למידע אזרחי ובריאותי והשתתפותם בכוח העבודה של המאה ה -21.

מחסום נוסף הוא הגישה. בעוד ש -68 אחוז מהאמריקאים מחזיקים כיום בסמארטפון, א מרכז המחקר Pew 2015 מדווח כי רק 47 אחוזים מאלה עם תעודת בגרות כהישגם החינוכי הגבוה ביותר הם בעלי גישה בפס רחב.

זה, במיוחד, מהווה חיסרון גדול עבור סטודנטים בקהילה. XNUMX % מתלמידי הקהילה בקהילה הם הראשונים במשפחתם הלומדים במכללה. מחצית מהם מגיעים ממשקי בית כאשר ההישג החינוכי הגבוה ביותר הוא תעודת בגרות או פחות.

יתר על כן, סטודנטים רבים בקולג ' ייתכן שלא יהיה מחשב נייד או מחשב נייח כדי לגשת למשאבים חינוכיים כבדים טכנולוגית כגון חומרים מבוססי וידאו. לסטודנטים אלה חסרים משאבים כספיים לרכישת טכנולוגיה עדכנית.

החשוב ביותר הוא תוכניות הלימודים במכללות קהילתיות. ישנן מכללות המשלבות אלמנטים של למידה דיגיטלית דרך תוכניות הלימוד שלהם, ו אחרים עובדים עם מעסיקים להגדיר וללמד מיומנויות טכנולוגיות ספציפיות הדרושות להסמכות. עם זאת, אין מספיק ראיות המראות כי כל המכללות הקהילתיות עוסקות בתחומים אלה בתוכניות הלימודים שלהם.

כתוצאה מכך, רוב הסטודנטים בקולג 'בקהילה מסתכנים בלימודים בלי לצבור מיומנויות דיגיטליות. א מחקר שנערך לאחרונה מתלמידי הקהילה דיווחו כי 52 אחוזים מהסטודנטים הקהילתיים הנוכחיים מעולם לא למדו שיעור מחשבים או קיבלו הוראה מיוחדת במיומנויות דיגיטליות בשיעור עצמאי.

חינוך מהמאה ה -21 לכלכלה מהמאה ה -21

ביולי 2015 הנשיא אובמה הציע את יוזמת סיום אמריקה להשקיע במכללות קהילתיות. חוק הפיוס בתחום הבריאות והחינוך, חוק שנחקק בשנת 2010, כולל שני מיליארד דולר שיושקעו במשך ארבע שנים בכדי לסייע למכללות הקהילתיות להשתפר ולהעניק הכשרה בקריירה.

עם זאת, אנו מאמינים כי השקעת כספים במכללות קהילתיות לא תסייע לסטודנטים ולעובדים אמריקאים להשיג את כישורי החשיבה הביקורתיים הדרושים להם כדי להצליח. מה שצריך לטפל בו הם נושאי גישה, מוכנות דיגיטלית ותכניות לימודים.

על פי האגודה האמריקאית למכללות קהילתיות,

"אם המכללות הקהילתיות אמורות לתרום בצורה עוצמתית לענות על צרכיהם של סטודנטים מהמאה ה -21 וכלכלת המאה ה -21, על מנהיגי החינוך לדמיין מחדש מהם מוסדות אלה - והם מסוגלים להפוך."

אוריינות דיגיטלית הופכת להיות מרכיב חשוב יותר ויותר של חינוך מעוגל היטב. זה נחשב על ידי רוב המכללות כחיוני.

המשמעות היא שמכללות קהילתיות צריכות להציע קורסי אוריינות דיגיטליים כמו גם לשלב טכנולוגיה בהוראה ובפעילויות בכיתה או בשיעורי בית.

אודות הסופרים

איריס פיינברג, עוזרת מנהלת המרכז לחקר אוריינות למבוגרים., אוניברסיטת ג'ורג'יה

דפנה גרינברג, פרופסור מצטיינת באוניברסיטה לפסיכולוגיה חינוכית, אוניברסיטת ג'ורג'יה

מאמר זה פורסם במקור ב שיחה. קרא את מאמר מקורי.

ספרים קשורים

at InnerSelf Market ואמזון