אשראי אמנות: להתחרט by dante9711

חרטה מקבל לחץ רע. זהו רגש כואב שנחווה עם הבנתו שהחלטה אחרת הייתה מובילה ל תוצאה טובה יותר. וזה משהו ש אנו שואפים להימנע. בניגוד חד, המחקר האחרון שלנו על קבלת ההחלטות של הילדים מדגיש כי היכולת לחוות חרטה היא הישג התפתחותי הקשור בלמידה לבחירות טובות יותר. תוצאות מחקר זה מצביעות על קשר שונה ופונקציונלי יותר בין חרטה לבין קבלת החלטות.

כיצד ניתן ללמוד על חרטה אצל ילדים, בהתחשב בכך שאולי אין להם את המונח "חרטה" באוצרות המילים שלהם? פסיכולוגים התפתחותיים מבקשים מילדים לעשות פשוט בחירות בין שתי אפשרויות. התוצאות מתוכננות כך שברגע שהם קיבלו פרס קטן הקשור לבחירתם, הם יראו שהם היו יכולים להשיג פרס טוב יותר לו היו בוחרים באפשרות השנייה. באמצעות משימה זו ניתן לבדוק את היכולת לחוות חרטה על ידי בקשה מילדים להביע את תחושתם לגבי תוצאות החלטתם בסולם דירוג ידידותי לילדים לפני ואחרי שהם רואים במה הם יכלו לזכות במקום.

מרגיש יותר גרוע לאור המידע על מה הם היו זוכים לו היו מחליטים אחרת מתפרש כראיה לחרטה. זה חורג מהילד רק מרגיש עצוב או מתוסכל מכך שלא זכה בפרס הטוב ביותר.

גיל וחרטה

מחקרים בשיטה זו מראים כי חרטה לא מתעוררת עד כשש שנים ורוב הדגימות של ילדים בני שש שנים יכילו ילדים שמסוגלים לחוות חרטה וילדים שעדיין לא מסוגלים לחוות את הרגש. המשמעות היא שנוכל לבחון את ההשלכות של חווית חרטה על קבלת החלטות במדגם של ילדים אלה. אם חרטה קשורה בלמידה כיצד לקבל החלטות טובות יותר, עלינו לראות קבלת החלטות מסתגלת יותר בקרב ילדים שחווים חרטה מאשר אצל אלו שלא. קבלת החלטות מסתגלת מחייבת החלטות הגיוניות לאור ההתנסות המוקדמת של הילד.

לבדיקת השערה זוניהלנו הליך של יומיים. ביום הראשון מילאו הילדים את משימת החרטה שתוארה לעיל. ביום השני הצגנו לילדים את אותה החלטה בדיוק שקיבלו יום קודם. מצאנו כי אותם ילדים שחוו חרטה על החלטתם ביום הקודם היו בעלי סיכוי גבוה יותר לבחור ביום השני. הם היו נוטים יותר לבחור את התיבה שהכילה את הפרס הטוב יותר ביום הראשון מאשר ילדים שלא חוו חרטה. השפעה זו מתקיימת כאשר שלטנו על הגיל ועל היכולת הקוגניטיבית.

מעניין שהקשר בין חווית צער לבין בחירת מעבר אינו נראה תוצאה של האם ילדים יכולים לזכור את תוכן הקופסאות: גילינו שכמעט כל ילד, כשהוא מתבקש, יכול לומר לנו מה היה בקופסאות בהתחלה. של יום שני לאחר שנזכרו, רובם החליטו להחליף את הבחירה שעשו ביום הראשון. זה מצביע על כך שתפקיד החרטה הוא לעזור לילדים לזכור באופן ספונטני בחירות רעות, כך שניתן יהיה להימנע מהן בעתיד.

יש לנו האריך ממצאים אלה למשימות מורכבות יותר ולמשימות המעריכות את יכולתם של ילדים לדחות תגמול. לדוגמא, ניסויים שטרם פורסמו מראים שילדים שחווים חרטה על למידה הם היו מקבלים פרס גדול יותר אם היו בוחרים אפשרות שדורשת המתנה ממושכת יותר, נוטים יותר לבחור לחכות כשהם עומדים בפני אותה החלטה למחרת. . היכולת לדחות תגמול בילדות הייתה מקושר למגוון תוצאות חשובות בבגרות, וממצא זה עשוי לעזור לנו להבין כיצד ילדים לומדים כיצד להחליט לחכות וכיצד אנו יכולים לעזור להם ללמוד כיצד לדחות תגמול.

{youtube}4L-n8Z7G0ic{/youtube}

הפוך של חרטה

חרטה היא רגש מבלבל במיוחד; זה כואב ונראה שלעתים קרובות אינו משרת שום מטרה, במיוחד כפי שאנו מקבלים מבוגר. המחקר שלנו מציע כי יתכנו פונקציות חשובות מאוד של היכולת לחוות חרטה בילדות. זה גם מציע כי רגש וחשיבה עשויים להשתלב בדרכים שונות בנקודות שונות בהתפתחות. לדוגמא, מתבגרים הם לפעמים חשב לקבל החלטות מסוכנות כי יש פער בין ההתפתחות הרגשית והקוגניטיבית שלהם.

עם זאת, המחקר שלנו מוכיח כי אצל ילדים צעירים, היכולת המתפתחת לחוות רגש כמו חרטה מובילה להחלטות טובות יותר. לא רק שהממצאים שלנו מצביעים על היפוך של חרטה, הם גם מעוררים שאלות בנושא תפקיד שמילא חרטה בקבלת החלטות של מתבגרים והתפקיד הרחב יותר שמילא הרגש בהחלטות שקיבלו ילדים, מתבגרים ומבוגרים.

על המחבר

איידן פיני, מרצה בכיר לפסיכולוגיה, אוניברסיטת קווין בלפסט

מאמר זה פורסם במקור ב שיחה. קרא את מאמר מקורי.

ספרים קשורים:

at InnerSelf Market ואמזון