בגן של יום שלם באונטריו, התפתחות הילד מתבשרת על ידי גישה מבוססת משחק, מונעת סקרנות, המונחית במיומנות על ידי צוות המחנכים. (Shutterstock)
הכיתה מוארת עם מספיק מקום ל -26 ילדי גן להסתובב בתחנות הגילוי שלהם. ילדה משחקת עם מים, שופכת יותר מדי ממיכל גדול למיכל קטן יותר, מתבוננת בגלישה, מנסה שוב. קל לדמיין אותה כעבור 30 שנה במעבדה המדעית שלה לאחר הדוקטורט.
ילד אחר מסתובב מסתובב בפראות. הפרעת קשב וריכוז? יִתָכֵן. אני צופה במישל, המחנכת לגיל הרך, מטפלת אליו בחוזקה עם יד בעדינות על כתפו. הטונים הנמוכים שלה הם כמעט לחישה. הרוגע שלה הופך להיות שלו כשהיא נעה איתו לעבר קבוצה קטנה בתחנת משחק, שם הוא מצטרף. קִסמִי.
הצלילים והמראות מספקים לי קרן שפע של רגשות. אני רואה את הייצוג החי והנושם של הכוונה לתרגול איכותי.
עתה עברו תשע שנים מאז יישום גן הילדים המלא בשנת 2010, לאחר שהגשנו את דו"ח 2009, "עם העתיד הטוב ביותר שלנו בראש: יישום למידה מוקדמת באונטריו."
כיועץ למידה מוקדם לשעבר של בכיר אונטריו, אני ממשיך לקבל הזמנות רבות לביקור במסגרות גן של יום שלם. לעתים קרובות אני מרגיש שמפציצים אותי בחוויות שלוקחות את תסריט הדו"ח שלנו והופכות אותו להופעה חיה של מיטב הדברים שדמיינו.
הדו"ח שלנו התבסס על למעלה מ -20,000 הגשות של ארגונים, מומחים, אנשים, 83 שולחנות עגולים בקהילה והמחקרים הטובים ביותר מרחבי העולם.
עם קלט נוסף על מודלים שונים של משלוח, ראש הממשלה דאז דלטון מקגוינטי קיבל את המלצותינו העיקריות.
המודל כולל הצוות של צוות מחנך לגיל הרך ומורה מוסמך להוביל כל כיתה. יחד הם מיישמים פדגוגיה מונעת סקרנות, מבוססת משחק. זה הראה תוצאות עיקריות כשמדובר בהתפתחות החברתית, הרגשית והקוגניטיבית של הילדים. חוקרים ממשיכים לעקוב אחר תשואה כלכלית מחינוך מוקדם איכותי.
ועוד ועוד ילדים מופיעים בכיתה א 'עם מוכנות מוגברת לחינוך פורמלי. למעלה מ 93 אחוז מהמשפחות הזכאות השתתפו בתכנית זו שאינה חובה.
גן ילדים של יום שלם הוא דוגמה לקביעת מדיניות מבוססת ראיות - למרבה הצער, תופעה נדירה מדי. לאחרונה ממשלת אונטריו הנוכחית הרהרה בפומבי בחיסול גן ילדים שלם. עם דחיפה עצומה של הורים, אנשי חינוך ומומחים אחרים, הם נסוגו תוך שבוע.
אך שר החינוך ממשיך לחשוב על מודלים חלופיים למסירה המונעים על ידי כל דבר מלבד ראיות, תוך התעלמות מתשע שנות ניסיון ומחקר שוטף אודות היתרונות שמגיעים ליותר מ -250,000 ילדים שנרשמים מדי שנה.
הילדים עוקבים אחר סקרנותם הטבעית
בחזרה לכיתה, פעילות אישית וקבוצתית קטנה משתלבת במעגל השתתפות סביב מילים ומשמעות בהנחיית לינדה. לינדה היא המורה המוסמכת.
מאוחר יותר האורות מעומעמים, וללא שום דבר שנאמר, הילדים מתכנסים בחזרה במעגל גדול יותר לעבודת קשב - יוגה מדיטטיבית.
אפילו הילד הנמרץ מדי עושה כמיטב יכולתו, בליווי מועיל של מישל, כדי להתקרב לרוגע אמיתי.
לאורך כל היום, ילדים עוקבים אחר סקרנותם הטבעית ותחומי העניין הטבעיים שלהם, אך זה לא יהיה מדויק לאפיין זאת כסביבה של עשה זאת בעצמך. אני מתבונן בהדרכה המיומנת והכוונתית שמישל ולינדה מספקות כשהן מציגות שאלות לילד או קבוצה או עונות על שאלות.
אם לא היו מכירים אותי עם לינדה או מישל ואומרים לי מי המורה המוסמכת ומי המחנכת לגיל הרך, לא הייתי יודע. כל אחד מהם מקיים אינטראקציה עם 26 הילדים ביחס חלק 13 עד XNUMX.
אם תלושי השכר שלהם היו שימושיים, יכולתי לומר: המחנך לגיל הרך מרוויח פחות כסף. עם זאת חשוב לציין כי מחנכים רשומים לגיל הרך בגן יום שלם מקבלים שכר טוב יחסית לחבריהם במסגרות אחרות בגלל ייצוג האיגודים. שכר נכון שווה למשוך ולשמור על אנשי חינוך איכותיים שווה לתוצאות טובות יותר לילדים.
כשאני מתבונן בשותפים שווים אלה שתורמים את מתנותיהם בהתאמה, ברור שביחד נוצר משהו שגדול מסכום הניסיון וההכשרה שלהם לתמיכה בהתפתחות המטענים שלהם.
ביקשתי מלינדה ומישל להסביר את מה שצפיתי. מישל ציינה:
אני מביא את הידע המתמחה שלי בהתפתחות הילד ומיומנויות התבוננות ותיעוד ילדים לתהליך המעקב אחר התקדמות הילדים. זה מאפשר לי לזהות איפה כל ילד נמצא במסע הלמידה שלו. ואז אני מתכנן את הצעדים הבאים של כל תלמיד וצמיחה נוספת בלמידה.
לינדה, כמורה מוסמכת, אחראית על כתיבת הטיוטה הסופית של דוח ההתקדמות של כל ילד, יצירת ויישום תכניות חינוך פרטניות של התלמידים וניהול רשומות התלמידים. כחברה בקולג 'למורים באונטריו, לינדה עוקבת אחר מסגרת למידה מקצועית.
לינדה אומרת:
תואר ההוראה שלי התמקד בסטודנטים בחטיבות היסודיות והצעירות. הכישורים שלי כוללים ידע והבנה חזקה של תכנית הלימודים ולימוד הוראה יעיל, שיטות הערכה ותכנון ארוך טווח. זה כולל עבודה עם מורים שיקבלו את התלמידים המלאים בכיתות היסוד בכדי להבטיח מעבר טוב.
חלק אחרון זה הוא קריטי להתפתחות ארוכת הטווח של כל רצף החינוך.
שיתוף פעולה בין הורים לבית
גם המחקר ברור על ההשפעה החשובה של הסביבה הביתית. לכן, הכשרה של צוותי חינוך מוקדם מיומנים בפיתוח אפקטיבי של יחסי גומלין אמיתיים ושיתופיים עם ההורים והאפוטרופוסים היא המפתח לתוצאות של ילדים.
בחזרה לכיתה, כשהגיע הזמן לאיסוף ילדים, אני מקשיב לחילופי דברים קצרים בין מישל, לינדה וההורים.
אני שם לב במיוחד לחילופי דברים בין מישל לאמו של הילד המסתחרר. הערות חשובות על התקדמותו במסע הוויסות העצמי מוחלפות. אני רואה אימון עדין במיטבו. לעצב ילדים, להציל ילדים.
מודל גן הילדים של אונטריו, המשתפר כל הזמן על בסיס מחקר והערכה שוטפים, פועל. אבל כמו שנאמר, האמת היא הנפגע הראשון במלחמה. האם אנו עדים לקרב בין עובדה לבדיה? הזמן יגיד אם הממשלה הנוכחית של אונטריו תיישם החלטה כלכלית כוזבת על בסיס אידיאולוגיה ולא על ראיות.
על המחבר
צ'רלס א. פסקל, פרופסור, פסיכולוגיה יישומית ופיתוח אנושי, OISE, אוניברסיטת טורונטו
מאמר זה פורסם מחדש מתוך שיחה תחת רישיון Creative Commons. קרא את ה מאמר מקורי.
ספרים קשורים
at InnerSelf Market ואמזון
