חוויות מישוש בשילוב עם דיבור מכוון עם ילדים על חקר חדש בעולם האמיתי עוזר לילדים ללמוד מילים חדשות. (Shutterstock)
הפיכתו לקורא מיומן טומנת בחובה אינסוף אפשרויות עבור ילד. הזדמנויות אלו כוללות לטווח ארוך הישגים אקדמיים והזדמנויות חינוכיות, חיי היומיום ובסופו של דבר הצלחה במקום העבודה - והקסם של הובלה לעולם הפנטזיה והמסתורין, מוגבל רק על ידי הדמיון.
זה תהליך מורכב ש מתפתח בהדרגה בשלבים ניתנים לזיהוי. לומדים צעירים חייבים לראות ולקיים אינטראקציה עם שילובים של אותיות ומילים אלפי פעמים כדי לתמוך בשטף הקריאה המוקדמת.
אוצר מילים עצום ועמוק מעניק דיוק וניואנסים ביצירת משמעות של העולם. ילדים צעירים מוכנים ומסוגלים ללמוד אוצר מילים מורכב (מילים כמו "לבנות", למשל) הנדרש כבסיס ידע למיומנות הקריאה כשהם מתבגרים, במיוחד אם לימד בצורה אסטרטגית ומפורשת.
הדרכה לגיל הרך
הוראה לגיל הרך היא קריטית כדי ללמד ילדים צעירים את אוצר המילים המכריע להם הם זקוקים כבר משלב מוקדם. זה מציב ומכין אותם טוב יותר למעבר כמה שנים קדימה - מלימוד קריאה בכיתות הצעירות, לקריאה ללמידה.
עם זאת, מחקרים מראים את היעילות של אוריינות ההוראה ברמת הגן היא מעורבת ולא אחיד.
קובעי מדיניות ומועצות בתי ספר צריכים להבטיח שהמחנכים מיישמים שיטות עבודה מומלצות בהוראת אוריינות. למשפחות ולמטפלים יש גם תפקידי מפתח בתמיכה בילדים בלימוד מילים מגיל צעיר.
שלבים מוקדמים של הקריאה
השלבים המוקדמים של לימוד הקריאה, מתוארים לעתים קרובות כ פענוח (שימוש בידע על הקשר בין אותיות לצלילים), יכול בדרך כלל ישיגו הרוב המכריע של הלומדים הצעירים עד כיתה ג'.
זה מושג באמצעות הדרכה ב מיומנויות מודעות פונמיות (הבחין ועבודה עם צלילים ספציפיים במילים מדוברות), פוניקה (יחסי קול ואותיות) וזיהוי מילים ראייה - אולי 400 מילים יודעות קרוא וכתוב. אלה לכלול מילים בתדירות גבוהה וכ-200 מילות תוכן נוספות הרלוונטיות להקשרים הקוגניטיביים והחברתיים-התפתחותיים של ילדים כמו "חבר" או "שכן".
מילים כאלה משמשות כאבני הבניין לאוטומציה של כישורי היסוד הללו.
כיתה ד': זמן ציר
כיתה ד' מייצגת קפיצת מדרגה עצומה בפיתוח אוריינות מכיוון שיש מעבר מלמידת אוריינות מוקדמת הקשורה לטקסטים נרטיביים ללימוד אוריינות אקדמית הקשורה לז'אנרים הסברתיים (אינפורמטיביים). המעבר הזה הוא מלווה בביקוש גבוה ל"אוצר מילים אקדמי". מילים אלו מופשטות יותר, ספציפיות לתחום, טכניות, אידיומטי ו לעתים קרובות יש שורשים לטיניים ויוונים: שפת בית הספר והספרים.
לא ניתן ללמוד את המילים הללו מחשיפה ורכישה אגבית בלבד. הֵם חייבים ללמד.
בכיתה ד', הידע של אוצר המילים האקדמי הופך למנבא המרכזי של האם קוראים צעירים יוכלו לחלץ משמעות מהדפוס על הדף. חוקרות האוריינות ז'אן ס. צ'אל וויקי א' ג'ייקובס טבעו את המונח "השפל בכיתה 4" לתיאור תופעת הכשל בקריאה בקרב כל כך הרבה לומדים צעירים בנקודה מרכזית זו.
חשיבות הלמידה המוקדמת
חוקרים שונים אחרים מזהים באופן דומה את הידע של אוצר המילים בכיתה א' כגורם היחיד שאחראי לשונות הגדולה בתוצאות הקריאה: אוצר המילים בכיתה א' מנבא ליותר מ-1% הבנת הנקרא בכיתה יא.
הרבה יותר מדי ילדים צעירים אינם עושים את המעבר בהצלחה מהצלחה לכאורה עם דרישות אוצר מילים מוגבלות הקשורות לאמות מידה של אוריינות מוקדמת ומאוחר יותר, הבנת הנקרא ויכולות מורכבות יותר.
מחקר מארצות הברית מגלה שכ-33 אחוז מתלמידי כיתה ד' אינם מסוגלים לקרוא ברמה הבסיסית.
בקנדה, ג'וליה אוסאליבן - פרופסור למדיניות בריאות, ניהול והערכה - מציינת את זה תלוי במחוז או טריטוריה, לפחות 20 אחוז ועד 40 אחוז מדרגות 3 ו-4 תלמידים אינם עומדים בציפיות הקריאה.
מגייס מילים
ילדים שיש להם את הידע הדרוש באוצר המילים ברפרטואר בעל פה שלהם, המוערך בכ-9,000 מילים לפי כיתה ד' (ריצה, ריצה, ריצה, ריצה שייכים למשפחת מילה אחת), חייבים כעת לרכז ולגייס את המילים הללו - נרכש בעיקר מהתנסויות מוקדמות לפני הגן.
הנה כמה דרכים שבהן הורים ומטפלים יכולים לעזור לילדים להצמיח את המילים שלהם.
1) ערכו "שיחות שירות והחזרה" עם ילדים. הנה, מבוגרים לדבר במודע עם ילדים, לא ל אותם במטרה להגביר והוראת שפה. משמעות הדבר היא שמבוגרים לוקחים את הזמן כדי לעזור לילדים למצוא את המילים שהם עשויים לחפש, להציג ולדבר על מילים חדשות ולהדהד בחזרה ולאשר את אוצר המילים המתרחב של הילדים. איך מבוגרים מדברים בתורות ואיכות אוצר המילים חשובה.
2) חוויות מישוש בשילוב דיבור. ספק הזדמנויות לילדים לחוות חוויות מישוש, מניפולציה של חפצים באמצעות משחק מעשי ועזרה בבית, לספק את המילים לחפצים אלה. זה חשוב בגלל "אינטראקציה עם אובייקט גוףערך המילים הללו, כלומר ילדים הם יצורים חושיים וחברתיים שלומדים ומשחזרים העולם החיצוני לייצוגים נפשיים פנימיים בתיווך באמצעות שפה.
באמצעות משחק ועבודה עם הידיים, הנתמכים באמצעות דיבור, ילדים מפתחים נוירו-מעגליות המכונה קוגניציה מגולמת. דיבורים מבוגרים כאלה תומך בלימוד אוצר מילים. זה יכול ללבוש צורה של פעילויות מגוונות כמו משחק עם בלוקים, לימוד שימוש בכלי בישול או כלים או עזרה במיון פריטים במחסן.
הדמיות בתיווך דיגיטלי על מסך מחשב אינן תחליף לחוויות בעולם האמיתי ולעיסוק מעשי של ילדים עם חומרי הדפסה
4) ספק הקשרים משמעותיים ומילים המקושרות על ידי משמעויותיהן. בחר נושא מוכר שמעניין את ילדך. לדוגמה, אתה יכול לדבר על מיחזור כדי לעזור לצעירים ללמוד מילים כגון להשליך, להפריד, למנוע ולייצר. ניתן היה לגייס ילד לעזור במיון פריטי מיחזור לטובת ההכרה המגולמת. משכו תשומת לב למילים חדשות, למדו את המשמעויות ותספקו הזדמנויות משחקיות ללמוד ולתרגל את השימוש בהן.
3) קריאה בקול רם. הקריאה לילדים צעירים צריכה להישמר בשנות בית הספר העל יסודי, ולכלול טקסטים הסברתיים, מכיוון שילדים אינם עדיין מסוגל להתרחב באופן עצמאי פיתוח אוצר המילים שלהם.
5) לדגמן ולטפח אהבה לקריאה ולמילים. אהבת קריאה, ספרים וסקרנות ותודעה לגבי מילים ומשמעויותיהן עניינים. הירשם כמנוי לעיתון או למגזינים המקומיים שלך, צא לטיולים לספרייה והגבלת זמן מסך.
להתערבויות מוקדמות לשיפור הידע של ילדים צעירים יש את הסיכוי הטוב ביותר לאפס את מסלול אוצר המילים ולסגור את פער אוצר המילים. אלה יכולים להשתנות אך להישמר לאורך זמן כדי לקחת בחשבון את צרכי הלמידה ההתפתחותיים של ילדים. מחכה עד שכיתה ד' מחכה יותר מדי זמן.
על המחבר
הטי רושינג, פרופסור, בית הספר לחינוך ורקלונד, אוניברסיטת קלגרי
מאמר זה פורסם מחדש מתוך שיחה תחת רישיון Creative Commons. קרא את ה מאמר מקורי.
ספרים קשורים:
להלן 5 ספרי עיון על הורות שהם כרגע הנמכרים ביותר ב-Amazon.com:הילד המוח שלם: 12 אסטרטגיות מהפכניות לטפח את המוח המתפתח של ילדך
מאת דניאל ג'יי סיגל וטינה פיין ברייסון
ספר זה מספק אסטרטגיות מעשיות להורים שיעזרו לילדיהם לפתח אינטליגנציה רגשית, ויסות עצמי וחוסן באמצעות תובנות ממדעי המוח.
משמעת ללא דרמה: הדרך של כל המוח להרגיע את הכאוס ולטפח את המוח המתפתח של ילדך
מאת דניאל ג'יי סיגל וטינה פיין ברייסון
מחברי הספר "ילד המוח השלם" מציעים הדרכה להורים להטיל משמעת בילדיהם באופן שמקדם ויסות רגשי, פתרון בעיות ואמפתיה.
איך לדבר כדי שילדים יקשיבו ותקשיבו כדי שילדים ידברו
מאת אדל פייבר ואיליין מזליש
ספר קלאסי זה מספק טכניקות תקשורת מעשיות להורים להתחבר לילדיהם ולטפח שיתוף פעולה וכבוד.
פעוט מונטסורי: מדריך להורים לגידול בן אדם סקרן ואחראי
מאת סימון דייויס
מדריך זה מציע תובנות ואסטרטגיות להורים ליישם עקרונות מונטסורי בבית ולטפח את הסקרנות הטבעית, העצמאות ואהבת הלמידה של הפעוט שלהם.
הורה שליו, ילדים מאושרים: איך להפסיק לצעוק ולהתחיל להתחבר
מאת ד"ר לורה מרקהאם
ספר זה מציע הדרכה מעשית להורים לשנות את הלך הרוח וסגנון התקשורת שלהם כדי לטפח חיבור, אמפתיה ושיתוף פעולה עם ילדיהם.
