מורים מתקשרים עם ההורים על סמך הרקע הגזעי והמהגר - ולא רק על ביצועיהם האקדמיים של ילדם - ממצאים מחקריים.
"דפוסי התקשורת שראינו תואמים סטריאוטיפים לפיהם מורים עשויים להירשם לקבוצות גזעיות ואתניות שונות", אומר הואה-יו סבסטיאן צ'רנג, עוזר פרופסור לחינוך בינלאומי בבית הספר לתרבות, חינוך והתפתחות אנושית באוניברסיטת שטיינהרדט באוניברסיטת ניו יורק.
אחד המרכיבים החשובים ביותר להצלחה בלימודים הוא תקשורת בין הורים ומורים. עבודה קודמת קבעה כי הורים עולים והורים צבעוניים מתקשרים לרוב פחות עם בתי ספר מאשר הורים לבנים ילידי הארץ. עם זאת, במרבית המחקרים התמקדו בהורים שפונים לבתי ספר ולא להפך. עדיין לא ברור כיצד בתי ספר ומורים תופסים חסמים מסוימים, כמו חוסר בקיאות באנגלית, כמכשולים לתקשורת עם ההורים.
לאור פערי הידע הללו, מחקר זה ביקש להבין טוב יותר את דפוסי התקשורת בין מורי הכיתה לבין הורי התלמידים העולים ותלמידי הצבע, והאם דפוסים אלה מושפעים ממאפייני התלמידים, המורים וההורים.
Cherng ניתח מדגם מייצג ארצי של תלמידי כיתות ב 'בארה"ב ממחקר אורך החינוך משנת 2002. המחקר שאל את המורים האם הם מתקשרים עם הוריו של התלמיד על כמה נושאים: כישלונו של תלמיד בהשלמת שיעורי הבית, התנהגות משבשת בבית הספר והישגים. כדי לבדוק האם נושא המורים מעצב אינטראקציות בין מורים לתלמידים, Cherng ניתח תגובות של מורים לאנגלית וממתמטיקה.
גם לאחר בחינת תפיסת המורים עצמם את עבודתם הלימודית של התלמידים ואת נושאי ההתנהגות שלהם ואת יכולתם האנגלית של ההורים, המחקר מגלה כי ההבדלים נמשכים מבחינת מורים הפונים להורים מרקע גזעי / אתני ומהגרים שונים.
מורים למתמטיקה יצרו קשר עם שיעור גבוה יותר של הורים לתלמידים לטינים ושחורים מהדור השלישי בגלל התנהגות משבשת בכיתה מאשר אצל הורים לתלמידים לבנים מהדור השלישי. לדוגמא, הורים לתלמידים שחורים היו בסיכון גבוה פי שניים מהורים לתלמידים לבנים שיגיעו אליהם מורים למתמטיקה בגלל התנהגות שלילית, ומשקפים סטריאוטיפים של תלמידים שחורים ולטינים כצעירים משבשים.
בנוסף, צ'רנג מצא כי מורים למתמטיקה וגם לאנגלית יצרו קשר עם פחות הורים אסיה-אמריקאים מהגרים (הורים לתלמידים א-אמריקאים מהדור הראשון והשני) בנוגע לשיעורי בית ולנושאים התנהגותיים. דפוסים אלה נמשכו גם כאשר נוער אסייתי-אמריקאי נאבק.
שיתוף הישגים היה הצורה הנפוצה ביותר של תקשורת בין מורה להורה. עם זאת, מורים היו פחות נוטים ליצור קשר עם הורים עולים והורים צבעוניים עם חדשות על הישגים כאשר הם תפסו את ההורים לא מעורבים בלימוד ילדיהם.
פחות מורים יצרו קשר עם הורים לטינים ואסייתים עולים עם חדשות על הישגיהם של ילדיהם: רק 30 אחוז מהמורים למתמטיקה יצרו קשר עם הורי הדור הראשון של לטינו ודור שני של תלמידי אסיה-אמריקה עם חדשות על הישגים, בהשוואה לכמעט מחצית מהמורים. יצירת קשר עם הורים להורים לבנים מהדור השלישי.
"ממצאים אלה תומכים ברעיון כי תלמידים אסייתים-אמריקאים נתפסים בעיני המורים כ'מיעוטים מודל '- הדימוי שכל התלמידים האסיאתים-אמריקאים מצטיינים בלימודים והם זקוקים פחות לתשומת לב או להתערבות", אומר צ'רנג.
צ'רנג מסיק כי דפוסי התקשורת הללו תואמים את הסטריאוטיפים הגזעיים הקיימים. הוא ממליץ למדיניות החינוך להכיר את הפערים בתקשורת בין מורים להורים ומציע לשלב הכשרה מגוונת יותר בתכניות להכנת מורים ופיתוח מקצועי עבור מורים ומנהלי בתי ספר.
צ'רנג הוא מחבר המחקר, המופיע בכתב העת שיא מכללת המורים.
מקור: אוניברסיטת ניו יורק
ספרים קשורים
at InnerSelf Market ואמזון
