מרגע לידתם, תינוקות נחשפים למידע שיכול ללמד אותם על מי שהם. על ידי נגיעה בפנים ובגוף שלהם, או בעטים ותופסים דברים, הם מתחילים ליהנות השפעת מעשיהם על העולם. אך רק כאשר ילדים מתקרבים ליום ההולדת השני, הם מתחילים לפתח תחושת עצמי ומסוגלים לשקף את עצמם מנקודת מבט של מישהו אחר.

אינדיקציה למודעות עצמית אובייקטיבית חדשה זו היא שילדים מתחילים לזהות את עצמם במראה או בצילום-דבר שרוב הילדים עושים עד גיל שנתיים. ניתן להעריך את המודעות העצמית מסוג זה מבחינה מדעית על ידי הצבת סממן קטן על מצחו של ילד, כגון על ידי נשיקה כשהוא לובש שפתון. הילד אינו יכול לחוש את הסימן ולכן חוש המגע שלו אינו יכול להתריע בפני נוכחותו - אך הם יכולים לראות אותו אם הם מביטים במראה. אם לילד יש את היכולת לראות את עצמו כפי שאדם אחר היה, הוא יגיע עד כדי לגעת בסימן כשהוא מוצג במראה, דבר המצביע על כך שהוא משווה את תמונת המראה לגוף שלו.

מציאת מושג ה'עצמי '

פעוטות גם מפגינים באופן טבעי את המודעות העצמית שלהם על ידי יכולתם להשתמש ולהבין שפה הפניה עצמית כגון I, me, אתה ו my. דוגמה נוספת היא כאשר הם טוענים שמשהו שלהם רכוש משלו - זעקת "זה שלי" היא מקורם של סכסוכים רבים בין אחים.

ההופעה של רגשות מודעים לעצמם כמו מבוכה, גאווה, אשמה ובושה גם מוכיחים שילד מפתח מודעות עצמית. הורים עשויים להבחין כי עד גיל שלוש, הילד שלהם מוטיבציה לתקן את העוולות, יכול להתגאות בהתנהגותם שלהם, או להסתיר כאשר הוא לא מרוצה ממשהו שהם עשו.

היכולת של פעוטות לחשוב על עצמם מנקודת מבט של אדם שני מסמנת גם את תחילת רכישתם של מה שנקרא "תפיסה עצמית” - מחשבות ורגשות יציבים לגבי העצמי. בין יום ההולדת הראשון לשני, ילדים יוכלו לייצר תיאורים והערכות עצמיות פשוטות כגון "אני ילד טוב", שיהפכו מורכבים יותר עם הזמן. עד שילד יהיה בסביבות גיל שמונה, יהיה לו מושג יציב יחסית לגבי תכונות האישיות והנטיות שלו, והאם הוא מרגיש כמו אדם בעל ערך ומוכשר.

הבדלים אישיים באישיות ובתחושת הערך העצמי יכולים להשפיע על גישתו של הילד למצבים חברתיים ולהישגים לימודיים. לילדים עם תפיסות חיוביות של עצמם יש את התוצאות החברתיות והאקדמיות הטובות ביותר, אולי כי הם מתמקדים בהצלחה ואינם נרתעים מכישלון. הורים יכולים לעזור לילדם לפתח הערכה עצמית חיובית על ידי תגובה חיובית אליהם ולהישגיהם, ועזרה להם להתגבר על אירועים שליליים.

פסיכולוגים חושבים שהורים יכולים לעצב את הערך העצמי של הילדים כבר מלידתם: כאשר הם נותנים מענה חיובי לפעולות של תינוק זה מספק להם את החוויות הראשונות שלהם להשפעה חיובית על העולם.

השפעות על זיכרון ולמידה

לא משנה איך ילדים מרגישים לגבי עצמם, הוספת "רעיון שלי" לאדריכלות הקוגניטיבית שלהם משנה את הדרך שבה הם מעבדים מידע. למשל, כמבוגרים, אנחנו זוכר מעט מאוד אירועי ילדות. הסבר אינטואיטיבי אחד ל"אמנזיה ילדותית "זו הוא שעד שלא ניתן לקשור זיכרונות לתחושת העצמי שלנו, הם מאוד קשים לאחסון ולאחזור.

ברגע שתחושת העצמי של הילד תתבסס, סביר יותר שהוא יזכור מידע שקשור לעצמו. זה ידוע בשם "אפקט ההתייחסות העצמית" על הזיכרון ומתגלה בשלב מוקדם. סביר יותר שילדים בני שלוש יזכרו אובייקטים הקשורים לעצמם מאלו המקושרים לאדם אחר.

לדוגמה, בניסוי אחד, ילדים בגילאי ארבע עד שש שנים התבקשו למיין תמונות של פריטי קניות לסל שלהם, וסל ​​קניות בבעלות אדם אחר. לאחר מיון הפריטים, הוצג לילדים מבחר רחב יותר של פריטי קניות ונשאלו אילו מהם זיהו מהמשחק הקודם. ילדים זכרו במדויק יותר מהפריטים שהם "בבעלותם", מאשר פריטים שמוינו לסל של האדם השני.

אפקט ההתייחסות העצמית מתרחש מכיוון שפריטים המקושרים לעצמי-כגון "התפוח שלי"-מושכים תשומת לב נוספת ותמיכה בזיכרון בתוך המוח, ומבטיחים שמידע של שימוש פוטנציאלי לעצמי לא יאבד.

ניתן להשתמש באפקט ההתייחסות העצמית כדי לסייע לילדים לעבד וללמוד מידע, במיוחד כשהוא מופיע מוקדם בחיים. אז לבקש מילדים לחשוב על עצמם תוך יצירת משפטים לתרגול האיות שלהם - כגון משפטים המתחילים במילה "אני" - יכול לשפר משמעותית את ביצועי הכתיב הבאים. הצבת בעיות במתמטיקה בגוף ראשון-למשל: "יש לך ארבעה תפוחים יותר מטום"-משפרת גם את מהירות ודיוק של תגובות הילדים.

לסיכום, העצמיות מתחילה בלידה, אך ילדים אינם מתחילים להביע "רעיון שלי" עד גיל הפעוטות. לאחר מכן ילדים מתחילים לאסוף מידע על עצמם ולאחסן חומר אוטוביוגרפי, ומתחילים נרטיב חיים המנחה את תגובותיהם לעולם.

על המחבר

ג'וזפין רוס, מרצה לפסיכולוגיה התפתחותית, אוניברסיטת דנדי

דאגלס מרטין, מרצה בכיר, בית הספר לפסיכולוגיה, אוניברסיטת אברדין

שילה קנינגהם, מרצה בכירה בפסיכולוגיה, אוניברסיטת אברטאי

מאמר זה פורסם במקור ב שיחה. קרא את מאמר מקורי.

ספרים קשורים:

at InnerSelf Market ואמזון