היכולת לזכור לבצע כוונות עתידיות, המכונות זיכרון פוטנציאלי, עדיין מתפתחת בגיל הרך. (Shutterstock)
שנת לימודים נוספת בפתח, וגם להורים וגם לילדים יש הרבה מה לזכור כאשר אנשים באים ועוברים בלוחות זמנים חדשים: להכין ולקחת ארוחות צהריים, להביא פריט להופעה ולספר, לשאת כוסות לשולחן לארוחת הערב כאשר שאל.
בתקופה זו של השנה, שכחה של ילד צעיר עשויה להיות מתסכלת עבור ההורים. הם עשויים לחשוב (או לומר) דברים כמו:
"איך יכולת לשכוח לצחצח שיניים כששאלתי אותך לפני דקה!"
או:
"למה אתה מתכוון שהשארת את ארוחת הצהריים שלך באוטובוס בית הספר?"
זה עשוי להרגיע את ההורים לדעת שהיכולת לזכור לבצע כוונות עתידיות, המכונות זיכרון פוטנציאלי, עדיין מתפתחת בגיל הרך.
מחקר במעבדה שלי באוניברסיטת ברוק בחן כיצד סוג זה של זיכרון משתפר במהלך הילדות המוקדמת. התוצאות ברורות: ילדים צעירים עדיין מפתחים את המיומנות לזכור את כוונותיהם העתידיות. ילדים צעירים שוכחים לעיתים קרובות לבצע את כוונותיהם וזה לא נובע מהתנהגות רעה.
שוכח מסיבות שונות
אנו רואים זאת במעבדה, בה ילדים שוכחים לבצע כוונה פשוטה (כגון למקם כרטיס ספציפי בקופסה) אך נראה שהם אינם מודעים לחלוטין לטעותם. למעשה, כאשר הם מתבקשים לדווח על מה עליהם היו לעשות, מרבית ילדי הגיל הרך מתחרזים את מה שהם אמורים לעשות ללא כל קושי - למרות ששכחו לעשות זאת.
חשוב לציין שנראה כי ילדים בגילאים שונים שוכחים משתי סיבות שונות. ילדים בני שנתיים ושלוש נוטים לשכוח את תוכן כוונתם: הם לא יכולים לזכור מה הם צריכים לעשות. לעומת זאת, ילדים מעל גיל שלוש בדרך כלל זוכרים מה עליהם לעשות, אך אינם מצליחים לבצע את הכוונה ברגע המתאים.
לדוגמא, בעוד שילד בן שנתיים או שלוש עשוי לשכוח שהם אפילו צריכים להאכיל את דגי הזהב שלהם, ילד מעל גיל שלוש ככל הנראה יזכור שהם צריכים להאכיל את דגי הזהב שלהם, אך לא יצליח לעשות זאת בבית זמן מתאים.
ילד מעל גיל שלוש יזכור ככל הנראה שעליהם להאכיל את דגי הזהב שלהם אך לא יצליח לעשות זאת בזמן המתאים. (Shutterstock)
אף על פי ששכחה של ילדים עשויה להיות מתסכלת את ההורים, יש לקוות שיש נחמה בידיעה ששכחה אינה מכוונת ומשקפת התפתחות נורמטיבית במהלך שנות הגן. כאשר ילד בן שש או שבע, זיכרון מסוג זה בדרך כלל הרבה יותר טוב וזה ממשיך להשתפר במהלך שנות הילדות האמצעיות.
מחקר אחד הראה ש -66 אחוז מבני השנתיים לא יכלו לדווח על מה שהם צריכים לזכור לעשות, ואילו עד גיל ארבע לרוב הילדים לא הייתה בעיה עם זה .
שכחת כוונה
הפער בין הידע של הילדים על הכללים לבין מה שהילד אמור לעשות נקרא דיסוציאציה אבולית, ומתועדת היטב בחשיבה של ילדים צעירים. שאלה חשובה היא: מה מניע את הניתוק הזה בין לזכור את הכוונה אך לשכוח לפעול על פיה בזמן הנכון?
חלק ניכר מהמחקרים האחרונים שלי הציע זאת יכולות ויסות עצמי (המכונות פונקציות ביצועיות) תורמות לביצועי הזיכרון הלקויים של הילדים. זיכרון הילדים לכוונות עתידיות קשור ליכולתם לווסת את מחשבותיהם ומעשיהם, במיוחד בתנאים תובעניים.
ככל שמתפתחות יכולות הוויסות העצמי של הילדים ואזורי המוח הקדם חזיתיים, כך גם יכולתם לבצע את כוונותיהם העתידיות.
רמזים חזותיים עשויים לעזור
אך מה יכולים הורים, מורים ומטפלים אחרים לעשות בכדי לשפר את זיכרון הילדים לכוונות עתידיות? מוטיבציה נראה שהוא עוזר לילדים בני שלוש. אחד מחקר קלאסי הראה שאפילו ילדים בני שנתיים הזכירו לאמהות שלהם בהצלחה אירועים בעלי עניין רב (כמו קניית גלידה).
במחקר נמצא כי אפילו ילדים בני שנתיים יכולים להזכיר לאמהות שלהם אירועים בעלי עניין רב. (Shutterstock)
זה עשוי להיות מועיל ביותר לתת לילדים בגילאי שנתיים ושלוש אסטרטגיות לזכור מה עליהם לעשות (למשל להכין כוונה עתידית לשיר). לילדים מעל גיל ארבע, אתה עשוי לספק מידע נוסף על תשומת לב לרמזים בסביבה המסמנים את הזמן הנכון לבצע כוונה.
ביצוע הרמז הרלוונטי בולט יותר גם עוזר. לדוגמא, הצבת קופסת אוכל של ילד ממש מול הדלת תביא ככל הנראה לשכחה פחותה מאשר אם תשאירו אותה על שולחן המטבח.
רמזים מילוליים: לא כל כך
נדנוד, לעומת זאת, לא משנה. מחקרים אחרונים מהמעבדה שלי מראים זאת לתזכורות מילוליות השפעה מועטה על יכולת הזיכרון של הילדים. לא תזכורות למה שילדים צריכים לעשות ולא תזכורות לשים לב לביצועי הזיכרון. למעשה, לתזכורת "להמשיך לשים לב" הייתה השפעה שלילית על יכולותיהם של ילדים בני ארבע לזכור כוונה עתידית.
יתכן שילדים בגיל הרך לא נהנים מתזכורות מילוליות מכיוון שהם עדיין לא מודעים לכך שחזרה על מה שעליך לעשות - למשל ההוראה לא לשכוח להאכיל את דג הזהב - עשויה להפחית את השכחה.
כשילדכם ומשפחתכם חוזרים לשגרת הסתיו, היו סבלניים עם שכחתו של ילדכם הצעיר, דעו שזה שלב התפתחותי ונסו להתמקד בהנאה מהם כפי שהם.
כמו היבטים רבים בהתפתחות הקוגניטיבית של ילדים, אין טעם להילחם על משהו שהוא חלק מהתפתחות תקינה וישתנה ככל שילדך יתבגר.
על המחבר
קייטלין מהי, פרופסור חבר, המחלקה לפסיכולוגיה, אוניברסיטת ברוק
מאמר זה פורסם מחדש מתוך שיחה תחת רישיון Creative Commons. קרא את ה מאמר מקורי.
ספרים קשורים:
להלן 5 ספרי עיון על הורות שהם כרגע הנמכרים ביותר ב-Amazon.com:הילד המוח שלם: 12 אסטרטגיות מהפכניות לטפח את המוח המתפתח של ילדך
מאת דניאל ג'יי סיגל וטינה פיין ברייסון
ספר זה מספק אסטרטגיות מעשיות להורים שיעזרו לילדיהם לפתח אינטליגנציה רגשית, ויסות עצמי וחוסן באמצעות תובנות ממדעי המוח.
משמעת ללא דרמה: הדרך של כל המוח להרגיע את הכאוס ולטפח את המוח המתפתח של ילדך
מאת דניאל ג'יי סיגל וטינה פיין ברייסון
מחברי הספר "ילד המוח השלם" מציעים הדרכה להורים להטיל משמעת בילדיהם באופן שמקדם ויסות רגשי, פתרון בעיות ואמפתיה.
איך לדבר כדי שילדים יקשיבו ותקשיבו כדי שילדים ידברו
מאת אדל פייבר ואיליין מזליש
ספר קלאסי זה מספק טכניקות תקשורת מעשיות להורים להתחבר לילדיהם ולטפח שיתוף פעולה וכבוד.
פעוט מונטסורי: מדריך להורים לגידול בן אדם סקרן ואחראי
מאת סימון דייויס
מדריך זה מציע תובנות ואסטרטגיות להורים ליישם עקרונות מונטסורי בבית ולטפח את הסקרנות הטבעית, העצמאות ואהבת הלמידה של הפעוט שלהם.
הורה שליו, ילדים מאושרים: איך להפסיק לצעוק ולהתחיל להתחבר
מאת ד"ר לורה מרקהאם
ספר זה מציע הדרכה מעשית להורים לשנות את הלך הרוח וסגנון התקשורת שלהם כדי לטפח חיבור, אמפתיה ושיתוף פעולה עם ילדיהם.
